基于和谐教学理念的课例——“轴对称图形”

1引言 “轴对称图形”是浙教版《数学》七年级（下）第2章第1节的内容．它是在小学的初步认识轴对称图形的基础上，为进一步学习轴对称变换（反射变换）的需要提出来的，是对轴对称图形的再认识．中学对轴对称图形的研究比起小学来上了一个较大的台阶：研究对象从生活中的轴对称图形过渡到数学中的轴对称图形——抽象程度提高了；

“探索确定位置的方法”教学设计与评析

“探索确定位置的方法”是浙教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》八年级上册第六章第一节的内容．目前在这节课的教学中，普遍存在的问题是：对“探索确定位置的方法”理解不到位——将确定位置的方法与描述方式等同，探索式的课缺乏探索“味”（课堂教学没有体现教材的教学思想——探索）．导致学生感受不到定位的思想方法（过程）、参照物（点）的不唯一性、描述方式的多样性、两数次序的规定性，也感受不到潜藏于“定位”过程中有价值的东西．