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让每一个孩子成为朗读者——小学低段语文“朗读打卡”的实践研究
1
作者
虞静婕
《小学时代》
2021年第7期11-12,共2页
朗读是学生语文综合素养的重要组成部分,是学习语文行之有效的方法。本文以小学低段语文“朗读打卡”为实践研究的切入口和操作点,从新课程标准的要求和学生的身心特点出发,开展切实的“朗读打卡”实践,提高学生朗读的兴趣和能力,积极...
朗读是学生语文综合素养的重要组成部分,是学习语文行之有效的方法。本文以小学低段语文“朗读打卡”为实践研究的切入口和操作点,从新课程标准的要求和学生的身心特点出发,开展切实的“朗读打卡”实践,提高学生朗读的兴趣和能力,积极探索朗读指导措施,引导学生进行朗读体验,使学生的语文素养得以提升。
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关键词
朗读者
朗读指导
语文素养
语文综合素养
小学低段语文
身心特点
新课程标准
朗读体验
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职称材料
题名
让每一个孩子成为朗读者——小学低段语文“朗读打卡”的实践研究
1
作者
虞静婕
机构
浙江省杭州市文三教育集团(总校)
出处
《小学时代》
2021年第7期11-12,共2页
文摘
朗读是学生语文综合素养的重要组成部分,是学习语文行之有效的方法。本文以小学低段语文“朗读打卡”为实践研究的切入口和操作点,从新课程标准的要求和学生的身心特点出发,开展切实的“朗读打卡”实践,提高学生朗读的兴趣和能力,积极探索朗读指导措施,引导学生进行朗读体验,使学生的语文素养得以提升。
关键词
朗读者
朗读指导
语文素养
语文综合素养
小学低段语文
身心特点
新课程标准
朗读体验
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
让每一个孩子成为朗读者——小学低段语文“朗读打卡”的实践研究
虞静婕
《小学时代》
2021
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