从多角度出发培养学生的问题意识

鉴于数学的逻辑性、抽象性等学科基本特性,学生在学习数学的过程中要保持严谨认真的态度,同样也要积极地进行思考。在传统的小学数学课堂上,学生对教师的话总是保持深信不疑的态度,但这一问题不仅意味着数学课堂的乏味无趣,同时也代表着学生思维上的禁锢,而自新课改后教育的根本任务已经变为核心素养的培养,数学思维和思考能力作为数学核心素养的关键组成部分,理应成为教师教学设计的出发点和落脚点。因此,作为小学数学教师必须立足于数学思维的培养进行教育优化,利用问题意识的养成提升学生的思维能力,保障其全面发展。

游戏化教学与小学数学课堂质量的提升

随着教育事业不断进步发展,教师应学会展望未来教育发展形势。由于正处在快速变化的大数据时代,大部分孩子都很早的接触到了网络及电视媒介,此时教师教育模式也应与时俱进,跟随社会发展的步伐,综合提升教育的丰富、趣味性。将游戏与教学进行融合,使学生们更容易接受学习内容,促使学生提高学习自觉性和积极性。小学生年龄阶段特殊,教师应避免采取枯燥单调的教学方式挫伤学生的学习积极性。当运用游戏来将教学变得更加丰富多元化的同时,也可有效提升孩子的学习兴趣和积极性。