突发性耳聋患者心理干预的研究进展

突发性耳聋是耳鼻咽喉科常见的急症之一,其发病迅速且病因未明,临床上治疗效果欠佳,致使突发性耳聋患者在发病及治疗过程中常出现焦虑、抑郁等不良情绪,影响着突发性耳聋患者的临床治疗进程及生活质量。本文综述了突发性耳聋患者的心理特征及其影响因素、心理干预现状,以期为改善突发性耳聋患者的心理状态提供相关的理论与实践依据。

医护合作式模拟教学法在手术室技能操作实验教学中的应用

目的:培养学生合作能力、动手能力和解决实际问题的能力,使学生接触临床实习后快速适应手术室护理工作。方法:对护理专业和临床医学专业的学生共同采用情景模拟、小组讨论、设计实验等医护合作式模拟实验教学法进行手术室技能操作训练。结果:92.1%的学生认为医护合作式手术室技能操作的训练能提高其临床工作能力和综合素质。88.0%的临床护理带教老师认为医护合作式手术室技能操作训练使学生进入临床实习后能够较快适应手术室护理工作。100.0%学生认为开放式的网络资源和开放实验室对学习技能操作非常有用。30.0%的学生认为开放实验室的管理有待改进并提出自己的意见和建议。结论:医护合作式模拟教学法不仅能提高学生的自学能力、合作意识、观察能力、操作能力,而且促进带教教师教学水平的提高和教学理念的转变。

联合家庭心理干预对脑卒中患者生存质量的影响

目的探讨联合家庭心理干预对脑卒中患者生存质量的影响。方法将108例入院的脑卒中的患者随机分成脑卒中患者心理干预组(54例)和联合家庭心理治疗干预组(54例),观察8周。采用《世界卫生组织生存质量测定量表简表》对干预前后所有患者的生存质量进行评价,并对生存质量的各个领域进行分析。结果脑卒中心理干预组及联合家庭心理干预组均能显著提高脑卒中患者的生存质量的各个领域的评分,联合干预效果更明显。经过干预后患者生存质量仍然比正常人低。结论联合家庭心理干预能有效提高脑卒中患者的生存质量。

综合模拟教学法在《外科护理学》实验课双语教学中的应用

目的探讨《外科护理学》实验课双语教学方法和手段,培养学生动手能力和解决问题的能力,提高学生的专业英语应用能力。方法采用情景模拟、小组讨论、设计实验等综合模拟实验教学法对74名护理专业本科生《外科护理学》中"手术前后病人的护理"实验课实施双语教学,多元评价方法综合评定学生实验成绩和教学效果。结果合格67名,占90.5%。其中小组评分均合格。个人评价中,口语评分合格65名,合格率为87.8%;基本技能操作评分合格70名,合格率为94.6%。参与系数均为0.8以上。结论在《外科护理学》实验课双语教学中采用综合模拟教学法,有助于提高学生专业英语水平,培养学生综合应用能力。

以护理技能实践教学中心为轴心打造护理专业实践教育圈

目的:探讨以护理实践教学中心为轴心,以社区和教学医院为基地的护理实践教育新模式。方法:整合学校实验教学资源,加强护理实践教学中心,建立社区实践教学基地,改革护理实践教学内容和方法,实施阶段式护理实践教学。结果:护生通过在护理实践教育圈内学习实践护理技能,职业素质、人际沟通、科研能力等整体素质明显提高。结论:护理实践教育圈的形成保证了护理实践教育新模式的实施,全方位提高护生综合能力;弥补了学校实践教学资源的不足;有效地缓解了医院的实习带教压力。

省级临床技能实验教学示范中心社会服务职能的调查研究

目的对省级临床实验技能示范中心社会服务职能进行调查,并提出建议。方法对172名调查对象进行问卷调查和访谈。结果 81%被调查者中认为中心开展社会服务职能很必要或必要;83%的被调查者认为中心应该和高校共同承担社会服务职能,直接服务地方社会;中心社会服务职能的主要内容为社区培训、资源共享和科技创新,服务形式主要为技术服务、人员培训及资源共享。中心开展社会服务职能的优势主要在于设备先进、上级重视和制度完善;主要存在不足依次为:资金不足、主动服务意识不足和教学任务重等。结论中心的职能不仅是服务于教学,也应该探索并开展长期的、规律性可持续发展的社会服务职能。

《外科护理学》实验课双语教学的实践探讨

目的探讨《外科护理学》实验课双语教学的方法和手段,提高学生的专业英语应用能力。方法对74名护理专业本科生《外科护理学》中"手术前后病人的护理"实验课实施双语教学,采用多元评价方法综合评定学生实验成绩和教学效果。结果合格67名,占90.5%,其中小组评分均合格。个人评价中,口语评分合格65名,合格率为87.8%;基本技能操作评分合格70名,合格率为94.6%,参与系数均为0.8以上。结论在《外科护理学》实验课的教学中开展双语教学,有助于提高学生专业英语水平,培养学生综合应用能力。

老年衰弱综合征发生情况及其相关因素

目的分析老年衰弱综合征发生情况及其发生的相关因素。方法选取进行外科手术治疗的342例老年患者,均在术前采用简易衰弱量表(FRAIL)评估并设计一般人口资料调查表,统计老年衰弱综合征发生情况,并分析诱发老年衰弱综合征发生的相关因素。结果342例老年外科患者中,衰弱综合征89例(26.02%),衰弱前期168例(49.12%),无衰弱85例(24.85%);衰弱综合征组年龄、体质量指数(BMI)、共病情况、工具性日常生活能力(IADL)评分下降、营养状态、认知功能与无衰弱组、衰弱前期组比较差异有统计学意义(P<0.05,P<0.001);经有序Logistic回归分析显示,年龄较大、BMI增加、共病情况≥4种、IADL评分下降、营养不良或存在营养不良风险、认知功能障碍是老年衰弱综合征发生的危险因素(OR>1,P<0.05)。结论老年衰弱综合征发生风险较高,且发生的相关因素可能为年龄较大、BMI增加、共病情况≥4种、IADL评分下降、营养不良或存在营养不良风险、认知功能障碍。

某校大学生的性知识调查与分析

目的:了解各专业大学生性知识掌握程度及其差异,探索社区护士在青少年性健康教育工作中的可行性,为今后在该人群中开展性健康教育及行为干预工作提供依据。方法:采取问卷式现场调查方式,双盲统计调查结果,数据分析使用SPSS11.0统计软件。结果:医学生性知识的掌握情况略好于理科和文科学生。医学生的性知识测试水平为56.67±14.36,理科生为38.70±18.09,文科生为32.59±19.23,医学生的不及格率为67.15%,理科生为90.69%,文科生为93.85%。结论:大学生掌握的性知识极为贫乏,我国目前的性健康教育的现状不容乐观。社区护理人员应及时地参与到青少年的性健康教育工作中来。

大学生婚恋观调查分析

目的:了解当代大学生对大学期间恋爱、婚姻的态度。方法:采取分层整体随机抽样法,对被调查者进行无记名问卷调查,数据统一用SPSS11.0软件处理。结果:赞成大学期间恋爱者占绝大多数,认为大学生恋爱利大于弊的比例略高于弊大于利,但仅有15.8%的被调查者认为大学期间的恋人会最终成为夫妻;赞成大学生结婚的比例仅40.8%,认为大学生结婚弊大于利并会引发新的社会问题者占大多数。结论:大学生具有理性的婚恋观,为更好地对大学生开展思想道德品质教育提供了依据。

不同专业大学生性知识调查的对比分析

目的:了解各专业大学生性知识掌握程度及其差异。方法:采取问卷式现场调查方式,双盲统计调查结果,数据分析使用SPSS11.0统计软件。结果:医学生性知识的掌握情况略好于理科和文科学生;医学生的性知识测试水平为56.67±14.36,理科生为38.70±18.09,文科生为32.59±19.23;医学生的不及格率为67.15%,理科生为90.69%,文科生为93.85%。结论:大学生掌握的性知识极为贫乏,我国目前的性健康教育的现状不容乐观。

28所医院护理高职毕业生岗位工作现状调查与分析

目的了解用人单位对护理高职毕业生及护理高职教育的看法,对岗位人才培养方案作出评价,并提出建议,进一步探索高等职业护理教育如何适应社会需要。方法自行设计问卷调查28所医院护理高职毕业生工作现状。结果医院主要科室对高职毕业护生表示欢迎,综合素质基本认可,对培养高职护生课程设置倾向实施综合技能方案。结论临床需要具有良好职业道德、较强临床操作能力和沟通能力的护生,学校应重视护生理论和实践密切结合,加强实践性教学环节。

构建“三点一线”教学模式强化护理专业学生职业素质

针对国内护理专业学生经历"实验室—病房—社区实践"构成的"三点一线"教育培养路径的特点,提出在重视学生早期接触病房与护理实践基础上,强调实验室训练学生规范执行护理操作、病房实践诱导学生技能娴熟与爱心奉献、社区实践强化学生社会责任与职业意识的教学模式,为催化学生适应新时期护理职业生涯奠定坚实基础。

成人本科生《护理管理学》考试方式改革探索

分析成人本科生《护理管理学》期终考试存在的问题及产生原因,并进行了综合性考核的改革尝试。改变以一次考试结果评价护生学习情况的做法,对护生学习过程、素质和能力的提高进行全面考核。

高仿真模拟人在大学生心肺复苏术培训中的应用效果研究

[目的]评价高仿真模拟人在大学生心肺复苏术培训中的应用效果。[方法]对113名非医学专业大一本科生进行心肺复苏教学,随机分为实验组(高仿真模拟人)56名和对照组(传统模拟人)57名,培训结束即刻和1个月后进行理论和操作测试,并用视觉模拟评分(VAS)评估急救自信心和教学满意度。[结果]培训结束即刻,两组理论成绩相近,但是实验组胸外按压(t=30.49,P<0.01)和人工呼吸(t=14.97,P<0.01)成绩明显优于对照组,此外,实验组学生表现出更强的急救信心(t=30.49,P<0.01),且对教学效果更为满意(t=13.23,P<0.01),1个月后实验组理论知识和人工呼吸技能保留较好,而对照组理论和操作成绩均下降显著。[结论]采用高仿真模拟人进行大学生心肺复苏术教学培训可有效提高学生操作能力。

护理学专业学生对微笑服务内涵的认知需求

护理“微笑服务”成为医院一道亮丽的风景线。但是仅有“微笑”远非护理服务的真正内涵。我们提出爱心奉献微笑服务的核心要求、娴熟技术是基本内容、沟通能力是重要载体、法律意识是坚强保证为服务微笑的“四性内函”。目前，护理专业学生多为独生子女，他们偏重技能学习而易淡化对真实生命的“质感”和缺乏对“微笑服务”履行高质量社会职责内涵的理解，