喇嘛甸油田河流相成因单砂体解剖方法

根据油田开发需求,在喇嘛甸油田储层精细描述过程中引入了成因单砂体的概念并提出了基本研究思路。将成因单砂体作为储层描述的基本单位,结合建筑结构和沉积微相资料,将河流相成因单砂体分为河道滞留沉积砂体、边滩沉积砂体(曲流河)、心滩沉积砂体(辫状河)、天然堤砂体、决口扇砂体、决口水道砂体、河漫滩砂体、废弃河道砂体等8种成因类型。围绕河流相各类成因单砂体内部建筑结构、岩相及测井相特征,在"旋回对比,分级控制,不同相带区别对待"总体原则控制下,提出了如追溯对比法、流动特征一致性劈分法、"揭被子式"解剖等系列河流相成因单砂体解剖方法;根据地貌环境特征、主要控制因素、沉积方式类型、岩性特征、砂体剖面分布特征及测井相特征,制定了成因单砂体剖面电性特征图版;按河流相沉积体系制定了辫状河、曲流河、网状河平面相带模式图版。河流相成因单砂体解剖技术大大提高了研究区块精细油藏描述的准确性。

现代物流业与交通运输经济协调发展研究

本文旨在探讨现代物流业与交通运输经济的关联性,以及两者如何协调发展。首先,从物流业对交通运输经济的影响和交通运输经济对物流业的影响两方面进行深入分析。然后,通过研究两者间的互动关系和影响机制,揭示两者之间的密切关联。其次,提出政策环境支持、技术创新推动和人才培养教育提升等策略,以实现现代物流业与交通运输经济的协调发展。最后,通过对具体案例的研究,提炼出有益的启示,为实践提供参考。

抽油机井节能控制柜应用范围探讨

抽油机节能控制柜是一种成熟的节能产品．在油田中得到广泛应用，文中通过对节电柜的节能原理、应用情况的介绍，进一步探讨其应用范围，找出节电柜的针对性及应用范围，达到对节电柜最佳应用节电效果的认识。为油田使用节电柜提供了一些依据。

加味安冲调经汤为主配合西药治疗青春期崩漏30例

本文对近1年来确诊为青春期崩漏患者30例,用加味安冲调经汤为主,配合为药治疗。经治结果:3O例均治愈。

融情于学,情蕴于读——浅析小学语文阅读课堂的情感教学

随着教育事业的不断发展,语文教学内容和形式更加丰富,更有利于学生的全面发展。阅读是语文教学中的一个重要板块,如何将丰富的情感融入并贯穿阅读教学过程,这需要教师真挚情感的教法和方法的灵活运用。在情感教育定义的基础上,阐述了小学语文阅读课堂的教学现状,并以此提出情感教学的具体融入策略。

小学语文教学中德育的渗透

为了培养小学生的人文素养,提高小学生的语文综合应用能力,使小学生全面健康地发展。文章探究了小学语文教学中德育的渗透策略,包括在阅读教学中渗透德育;借助识字渗透德育;写作练笔渗透德育。

浅谈如何提高小学生的写作能力

小学生写作能力的培养,需要学生有长时间的积累,需要学生在课下自己积累一些素材,这样在写作的时候就不会出现不知道写什么的现象。教师在课堂中还可以为学生积累一些素材,比如教师在为学生讲解一些课文时,让学生把课文中出现的好词好句记下来,这样长时间的积累,就可以在写作时用到。同时,教师还可以利用多媒体技术为学生找一些好的文章,提高学生的眼界,学生除了老师找的这些文章和素材外,还可以自己在课下阅读一些文章,还有就是多看别人写得好的作文,以提高自己写作能力。本文针对如何提高小学生写作能力做出探究。

加强边疆民族地区社会组织的发展和管理

怒江州地处滇西北的滇缅、滇藏结合部,是全国唯一的傈僳族自治州。全州国土面积1.47万平方公里,总人口54.3万人,其中,少数民族人口占93.6%,境内居住着傈僳、怒、独龙、普米等22个民族。怒江州全面建成小康如期实现脱贫的任务十分艰巨。近几年,怒江州委、州政府把社会组织发展及管理工作摆上重要议事日程,并将其作为推动全州经济社会发展的一个重要内容。截至目前,全州经社团登记管理部门核准登记的社会组织有320家,其中,社会团体290家,民办非企业单位30家。由于怒江州特殊的发展环境,

扶贫攻坚结硕果

对于云南省富宁县归朝镇龙门村村民韦光成一家来说，2009年的最后一天是个难忘的日子。这一天，他和村里的60户山瑶群众彻底告别了低矮破旧的土堆房，搬进了崭新宽敞的新房。在当地党委、政府的帮助下，龙门村还建起了医务室和新教室，许多部门和社会各界积极帮助村民发展后续产业。

浅谈利用课外阅读培养小学生语文核心素养

核心素养要求学生具备适应社会发展和自身终身发展的综合能力。学习好语文,能够帮助学生用认知的眼光来观察生活和世界,发现生活中处处蕴含着丰富的规律。小学阶段的课外阅读能丰富学生的知识面,帮助学生积累语言的使用技巧和写作素材。本文分析了课外阅读培养小学生语文核心素养的途径,希望对于小学生的全面发展有所帮助。

小学语文阅读与写作的教学策略分析

阅读与写作是语文教学的重要内容,分析了针对小学生语文阅读能力提升的教学策略,包括图式训练、词句教学、课外阅读等;提出了写作的教学策略,包括开展作文交流活动、鼓励家长参与培养、开展征文活动等;同时也提出了两者进行整合教学的方式,包括模仿性写作、多写读后感。