核心素养理念指导下的小学语文阅读教学

现如今,我国社会经济水平越来越高,人们的生活质量也逐步提升.在生产力大力发展的过程中,知识产出效率越来越高.在当前社会飞速发展的过程中, “书山有路勤为径”的思想已经无法满足当前学生发展的需求.这主要是由于社会在发展的过程中,创造了越来越多的新知识和新内容,而这也就导致学生穷毕生之力也不能掌握所有的知识.再加上学生在学习过程中,知识产出的数量还在持续增加.而且在互联网技术不断发展的过程中,学生获得知识的渠道发生了很大的变化,知识储备不会成为影响学生个人发展的主要因素,而学习能力以及价值观念等内容会影响学生知识的获得效率.在这样的背景下,于2014年教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出了核心素养的概念.而本文重点探讨在小学语文阅读教学中融入核心素养理念的一点看法,希望对促进小学生综合素质的发展有所帮助.

小学语文教学培养学生口语交际能力的策略研究

培养小学生的口语交际能力,不仅是小学语文教学的重要目标,同时也是学生实现全面发展的必经之路。本文作者先是对小学语文教学培养学生口语交际能力的必要性进行了简要的阐释,随后围绕如何培养小学生的口语交际能力提出了选择多样化的口语交际主题、创设多样化的口语交际情境以及利用课外时间开展口语交际训练等切实可行的策略。

静心触摸语言文字,提升学生核心素养

在教学小说《桥》时,教者抓住小说这一文体的特质,以品读老支书动作、语言、神态的句子和相关情节为“点”,以聚焦老汉的形象为“线”,引领学生在文体触摸中初步了解人物,在语言触摸中深度感受人物,在主题升华中永远铭记人物,以切实提升学生的核心素养。