CDN技术在远程教育中的应用

论述了CDN技术的基本原理及当前应用状况 ,结合远程教学过程的特点深入探讨了实现CDN的关键技术。

基于“互联网+”的职业教育学分银行支撑平台设计研究

该文结合作为国家职业教育民生工程之一的职业教育国家学分银行信息化建设工作,在借鉴国际上学分银行建设经验的基础上,分析当前职业教育改革发展特点和需要,探索了区块链、人工智能、大数据等新技术应用下职业教育国家学分银行支撑平台技术框架和应用场景,分析了关键建设内容并给出实现路径。引入“互联网+”的理念,以信息支撑平台建设为切入点,构建学习成果互认模型,支持不同职业院校之间的学分积累与转换,以及学分银行基础数据与可互认成果数据的聚类分析与模式匹配。基于区块链技术建立学习者终身学习档案,在实现去中心化的数据存储、汇聚、分享、治理和增值的同时,打造云链一体的征信体系新型“学银链”,创建机构之间开展教育协作的机制,重构职业教育领域的信任体系,形成贯穿职前、职中、职后的终身教育体系,为职业教育国家学分银行信息大平台的建设打下了坚实基础。

国家开放大学远程教育云网络架构研究

本文根据国家开放大学信息化建设目标和任务,对承载国家开放大学远程教育云运行的网络环境进行需求分析,在此基础上对建立覆盖全国城乡的国家开放大学网络体系结构进行规划。

一种基于分类算法的在线学习成绩预测策略

在线学习用户呈现出知识背景、学习动机多样化的特征,并且用户在日常学习中也会产生各类学习、浏览等行为数据,为了深入探究数据间蕴藏的规律,针对不同的用户学习行为进行成绩预测,提出了一种基于机器学习的预测方法,首先通过计算所有单个数据属性与学习成绩之间相关性系数,然后用相关性分析筛选确定学习成绩影响因素,最后使用机器学习经典分类算法进行分类预测。使用国家开放大学2017年度学生网络在线学习行为数据作为实验数据,通过对学生单科目成绩预测结果比较,对不同课程使用不同的算法模型,并对准确率进行分析并得出结论。

基于云服务的教育信息化精准扶贫模式研究——以国家开放大学扶贫实践为例

当前,教育信息化作为推进教育精准扶贫的一种有效途径已成为学界的一种共识并在实践领域付诸实施。该文聚焦我国贫困地区教育信息化2.0推进工作,依托国家开放大学开展教育信息化精准扶贫模式与实践研究,构建了包括云基础设施搭建、应用服务部署、资源服务部署、应用驱动培训、运维和网络安全保障等环节的教育信息化精准扶贫模式,这一模式具有利用云服务搭建大平台、重点面向移动终端提供应用和资源、充分应用新技术、注重人的服务等特征,并重点介绍了这一模式的三个落地项目——云端学习网、云教室、数字图书馆三个项目。实践应用表明,基于云服务的教育信息化精准扶贫模式可提升在线学习用户体验和参与度,实现区域优质师资共享,促进全国优质数字图书资源共享,真正做到让在线学习时时发生、让面授教学无处不在、让优质资源人人可得。

电大开放教育本科学生毕业时间特点研究

电大开放教育自1999年开始招生以来得到了迅速发展,然而其教学投入并没有随着学生的增长而成比例增长,甚至有下降趋势。造成这种反差的一个重要原因是未能开展对未来在校生数量的预测工作。通过构建电大开放教育在校生数量预测模型来预测未来5年甚至10年开放教育在校生数,将为电大系统建设规划、资金投入和师资配置决策提供切实可靠的依据。在校生数由多个变量决定,其中毕业生数是一个较为可控的变量。本研究以毕业生数预测入手,以电大开放教育本科学生为样本,采用数据查询、差异检验、相关分析、聚类分析等方法,从"学校-年级"、"专业"、"年龄-性别"等三个角度探索不同批次学生毕业率和毕业比例学期分布特点。研究结果表明,电大开放教育本科学生毕业时间有一定的规律性,其中学生毕业时间集中在第5、6、7、8等学期,某一批次学生(按"学校-年级"分组)最长毕业时间跨度为13个学期,不同学校、年级的毕业比例学期分布具有一致性;人文与社会科学类专业(英语类专业除外)学生毕业时间跨度较短,毕业率较高;毕业率随着年龄的增长而降低,二者在一定程度上呈负相关关系;20岁以上(含20岁)多个年龄段学生毕业比例学期分布具有一致性。这就使毕业生数的预测成为可能。

国家开放大学远程教育云的探索研究

在对我国远程教育现有技术支撑环境以及信息技术在远程教育中的应用趋势研究的基础上,按照国家开放大学的定位,结合广播电视大学已有的信息化基础及应用经验,分析国家开放大学的信息化需求,利用云计算技术建立国家开放大学远程教育云,并介绍其总体框架以及云数据中心、平台服务、应用服务的架构。

开放大学教育信息化现状与发展

当前开放大学体系中各单位共同使用国家开放大学建设运维的学习平台和教务平台,分别建设和使用独立个性化的系统平台,各单位信息化建设程度情况、信息化平台使用情况、信息化服务水平等决定开放大学体系信息化发展水平。为提高开放大学整体信息化水平,探索教育与技术融合落地推广模式,通过调查研究与访谈等途径,呈现开放大学在信息化规划、信息化基础设施、应用系统、教学应用、保障体系等方面情况,剖析信息化存在的问题,提出信息化发展建议。

国家开放大学学习中心信息化标准体系探究

国家开放大学利用信息化手段组织开展教育教学,学习中心作为国家开放大学办学终端,是直接面向学生的办学机构,依托国家开放大学各种平台和信息化资源组织开展相应的教育教学活动。信息化建设及应用条件作为考核学习中心教育教学的重要能力之一,采用Delphi专家评审法构建开放大学学习中心信息化标准框架和标准体系,并将信息化标准作为学习中心准入和退出标准的重要组成部分,以提升学习中心的信息化应用水平和重视程度,为学习者提供更好的学习环境。

网格环境下基于QoS的工作流协商模型设计

在网格环境中引入服务技术的典型应用工作流技术,为解决虚拟组织之间的协同工作提供一种全新的框架.如何在网格环境下满足工作流应用对服务质量支持的需要是网格技术与服务技术的关键问题.文中基于现有的工作流框架,按照WSDL标准定义消息类型并建立状态转换图机制,提出在网格环境下基于服务质量建立一个工作流协商模型,并设计该模型的体系结构及4个典型模块.在此模型基础上,实现对用户要求进行评估、并把评估结果返回给用户,从而使得工作流的执行可以紧密围绕用户的要求进行,提高服务选择的准确率,有效的避免服务失效的现象.

基于区块链技术的职业教育学分银行构建研究

分析区块链技术的起源和关键技术特性,从区块链技术在职业教育国家学分银行的应用为目标,探索解决职业教育学分银行发展现状中面临的难点问题,提出构建包含数据层、网络层、共识层、智能合约层、激励层、应用层的区块链职业教育学分银行系统,同时展望了职业教育国家学分银行作为教育界综合服务系统未来在区块链技术的应用场景。

云计算环境下开放大学数据中心私有云建设研究——以国家开放大学为例

随着云计算技术的不断发展,利用云计算技术可以建设高效安全的云管理平台。文章基于数据中心在管理、维护、扩展等方面存在的问题进行研究,提出基于统一基础架构的数据中心私有云建设方案,并总结该私有云管理平台的实现意义,为开放大学办学体系信息化建设提供建议。

基于SOA架构面向服务的一体化办公平台建设探析

针对目前高校管理信息化建设的现状及存在的问题,笔者介绍了面向服务架构（SOA）的基础原理、模型和实现技术,提出了一种基于原有信息系统的面向服务的一体化办公服务平台集成框架,从管理信息化标准建设、业务梳理、信息系统数据交换设计、业务整合等方面出发,解决各业务部门管理系统之间信息的分散、孤立、信息孤岛等问题。

学分银行信息平台架构设计

本文通过对学分银行组织架构、业务模式和用户群体深入分析后,提出基于云计算技术的学分银行信息平台架构设计,并结合应用环境的多样性探讨了平台研发和实施过程中的关键技术。

人工智能在国家开放大学中的应用研究

随着人工智能技术对社会各领域的影响越来越深刻,人工智能已经受到国家高度关注。人工智能为教育领域带来变革之风,国家开放大学尝试将人工智能与开放教育深度融合。人工智能在开放教育中的应用与发展集中在智能教学代理、智能机器人、虚拟课堂、学生情绪感知和智适应学习模式等方面。

开放大学办学体系网络安全形势与对策研究——以国家开放大学为例

随着互联网应用范围的推广和高校信息化建设过程的推进,网络信息安全问题日益突出。随着《网络安全法》的实施,网络安全工作日益重要。本文以国家开放大学为例,对当前所面临的网络安全形势进行分析,对如何做好网络安全工作提出建议,同时对未来的网络安全工作进行展望。

基于国内外MOOCs案例的比较及其对我国各类高校应对对策的研究

大规模开放在线课程(MOOCs)始于2011年秋,现从基于开放教育资源的三要素:开放存取的教育内容、开放的工具和平台、开放的标准和协议,比较各国有代表性的MOOCs项目,而后阐述伴随MOOCs的快速发展出现的各类问题,最后提出面对MOOCs兴起各类高校的应对策略,以期能为我国MOOCs的发展起到一定的借鉴作用。

虚拟现实技术在微课制作中的应用

微课是一种新的教学形式,是对传统教学模式的改革。虚拟现实技术则是一门多技术交叉型技术。将虚拟现实技术应用在微课制作中,不但能够丰富教学内容,还能够激发学生的学习积极性。该文首先阐述了虚拟现实技术,然后分析了虚拟现实技术在微课制作中的优势,最后讨论了虚拟现实技术在微课制作中的应用。

基于用户学习体验的MOOC学习模式对比研究——以Coursera和Edx为例

自2012年起,教育全球掀起了MOOC（Massive open online courses）的知识大运动,引起教育界极大地重视和关注,很多学者已在教学及运营模式上展开深入研究。MOOC的出现,对多年从事于远程教育的国家开放大学引来了新的挑战,同时其发展模式也有值得借鉴和学习之处。本文以MOOC平台中具有典型代表的Coursera平台和Edx平台为例,从学习过程中的检索课程、设置学习路径、设计课程资源、交互方式、考核评价模式等五个方面入手,重点对比研究MOOC学习者在这几方面的用户体验。

教育新基建背景下开放大学信息化的机遇与挑战

自2012年开始,国家开放大学信息化主动求变,确定了"云路端"的信息化建设思路,开启了十年"云上大学"的探索实践。我们建成了多端融合的数字化学习环境,打造了海量学习空间,建设了世界上规模最大的云教室授课系统,拥有服务大规模用户的混合云基础设施。疫情期间变"危"为"机",发出国内第一张可信电子入学通知书、研发了零接触报名系统、开放了海量资源,开启了学校数字化转型探索。