小学数学课堂教学“主体资源”的开发策略

伴随着新一轮基础教育课程改革的实施，课程资源的意义日益凸显，课程资源的开发与利用也就成为广大教育工作者关注的热点、焦点问题。如何开发课堂学习的主体一学生，这一巨大的课程资源库？我觉得我们可以运用以下策略进行尝试：

风云因智慧而聚——数学活动中有效提问的实践例说

从本质上说,学生的数学学习过程是一个自主建构对数学知识理解的过程,这个过程只有充满了观察、实验、猜想、验证、推理、交流等丰富多彩的数学活动,学生的自主建构才会是有效的。许多教师已经意识到数学活动的重要性,努力通过各种方法,让学生亲眼目睹数学过程形象而生动的性质,亲身体验如何"做数学"。