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香港地区小学数学课程中的“度量感” |
袁仕理
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《新教师》
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2023 |
0 |
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2
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立足结构化,为练习课提“质” --以“长方形和正方形的周长练习”为例 |
袁仕理
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《福建教育》
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2023 |
0 |
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3
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探究性学习中若干误区的再认识 |
袁仕理
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《小学教学研究》
北大核心
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2005 |
7
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4
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基于学科核心素养的数学命题设计 |
袁仕理
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《教学与管理》
北大核心
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2019 |
1
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5
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“间隔排列规律”教学重构引发的思考 |
袁仕理
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《教学与管理(小学版)》
北大核心
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2017 |
1
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6
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优化小学教导工作的两大着力点 |
袁仕理
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《教学与管理(小学版)》
北大核心
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2017 |
1
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7
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基于个性化学习的“菜单式”校本课程创生 |
袁仕理
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《教学与管理(小学版)》
北大核心
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2016 |
1
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8
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例谈小学生问题意识的培养策略 |
袁仕理
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《教学与管理(小学版)》
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2010 |
1
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9
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“小单元”教材编排方式引发的挑战与思考 |
袁仕理
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《教学与管理(小学版)》
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2010 |
1
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10
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童谣——可开发和利用的数学课程资源 |
袁仕理
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《教学与管理(小学版)》
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2008 |
1
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11
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教学情境要“进退自如”——以“图形与位置”教学为例 |
袁仕理
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《新教师》
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2016 |
2
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学生数学基本活动经验积累的四个“着力点” |
袁仕理
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《教学月刊(小学版)(数学)》
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2012 |
2
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利用图形直观,发展学生思维 |
袁仕理
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《福建教育》
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2017 |
1
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课堂问题的“三少”与“三多” |
袁仕理
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《福建教育》
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2016 |
1
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慧眼识真金——善待学生的“错误” |
袁仕理
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《福建教育》
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2005 |
1
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把握实践特质 彰显探究本色——苏教版三年级下册《我们的试验田》教学策略 |
袁仕理
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《福建教育(小学版)(A版)》
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2014 |
1
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数学课“慢”教的艺术 |
袁仕理
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《教学月刊(小学版)(数学)》
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2011 |
1
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设计核心问题 助力深度学习——以“用方向和距离确定位置”教学为例 |
袁仕理
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《教学月刊(小学版)(数学)》
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2018 |
1
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善待学生的“错误” |
袁仕理
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《小学教学研究》
北大核心
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2005 |
0 |
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“平行与垂直”的内容编排及教学启示 |
袁仕理
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《教学与管理》
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2021 |
0 |
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