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题名情境教学法在高中美术鉴赏教学中的实践与思考
被引量:2
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作者
袁以凤
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机构
江苏省泗洪中学
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出处
《美术教育研究》
2015年第22期93-93,共1页
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文摘
情境教学是一种常用的教学方法。美术教师应认真钻研情境教学法在鉴赏教学中的具体应用,通过以教材为依托,充分利用教学资源;创新教学模式,充分发挥情境教学的优势;提升专业素养,全方位转换和调控教学情境等方式,实现在高中美术鉴赏教学中情景教学法的有效运用。
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关键词
情境教学
教学模式
专业素养
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分类号
G633.955
[文化科学—教育学]
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题名优化高中美术鉴赏教学的有效策略初探
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作者
袁以凤
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机构
江苏泗洪中学
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出处
《中学教学参考》
2015年第33期65-65,共1页
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文摘
美术鉴赏对高中生的综合素质的提升、鉴赏水平的提高以及审美能力的发展有着一定的促进作用。探讨如何在鉴赏课堂上创造性地运用创设情境、巧妙提问、组织讨论等各种教学策略来优化鉴赏教学。
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关键词
美术鉴赏
教学策略
优化
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分类号
G633.95
[文化科学—教育学]
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题名中学美术教学的几点思考
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作者
袁以凤
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机构
江苏省泗洪中学
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出处
《新校园(中旬刊)》
2016年第1期5-5,共1页
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文摘
美术教育的价值在于通过美术学习,有目的地培养人的创造力、道德感和审美情趣。中学美术教育有其特殊性,它受社会环境和人为因素等方面的影响。如何才能真正达到素质教育的要求,将美育落到实处,是每位中学教师应该思考的问题。
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关键词
美术教学
素质教育
创造力
评价方式
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分类号
G635.1
[文化科学—教育学]
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题名浅谈色彩写生教学策略
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作者
袁以凤
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机构
江苏省泗洪中学
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出处
《美术教育研究》
2015年第20期159-159,共1页
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文摘
色彩既是美术院校开设的专业基础课,又是美术高考必不可少的考试科目。学生敏锐的艺术观察力与感受力的提高,离不开教师在美术教学过程中对其进行专业的色彩写生训练。教师要想达到培养学生的色彩感知与表现能力,提高学生绘画创作能力这一目标,就必须高度重视色彩写生教学,提高自身教学水平,采取高效的教学策略。
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关键词
美术高考
色彩写生
教学策略
教学效果
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分类号
G633.955
[文化科学—教育学]
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