布鲁姆教育目标分类理论对大学英语课程思政的启示

作为三全育人的途径之一,课程思政需要理论指导。布鲁姆教育目标分类理论修订版对认知过程六个层级的划分为思政教学目标的制定提供了理论和实践依据。本文从厘清课程思政教学思路、改善教学设计及评价学习效果方面分析探讨了该理论对大学英语课程思政的启示。

碎片化阅读应用于大学英语教学的实证研究

本文作者通过调查大学生的英语碎片化阅读需求,对将碎片化阅读融入大学英语教学进行实证研究。调查问卷与访谈、统计分析等数据证实,碎片化阅读应用于大学英语教学不仅有助于提升学生的英语综合水平和单项能力,而且有助于培养其良好的学习习惯、提高学习兴趣。

高职公共英语实践教学研究述评

实践教学对高等职业教学意义重大。本文梳理了高职公共英语实践教学的理论基础、政策导向;并对国内有关高职英语实践教学的研究进行回顾,总结出其特点与不足,进而对高职公共英语实践教学研究提出相应建议:探索符合中国高职特点的实践教学体系、探索基于需求分析的适合本地区人才需求的实践教学模式、加强实践教学成效的实证研究。

高职英语教师专业发展需求调查与分析——以北京地区为例

对北京市10所高职院校英语教师发展需求调查显示,高职英语教师有迫切的发展需求和明确的发展目标,但对科研对教学的促进作用认识尚显不足,且普遍缺乏企业实践机会。本文在剖析调查结果的基础上,提出促进高职英语教师发展的几点建议:(1)转变观念,重新认识高职教学和科研;(2)创造企业实践条件;(3)提供实在的、有针对性的进修和培训。

二年制高职英语课程设置初探

目前对于二年制高职英语教学改革的研究主要为指导性建议,缺乏具体的操作方案。本文针对高职学生英语学习现状及现实要求,尝试提出二年制高职英语课程设置的具体实施方案,以期与各位同行探讨。

专升本学生英语学习个人需求调查

专升本学生作为＂特殊＂的群体,若要实现到普通本科生的过渡,达到普通本科英语课程的培养目标,需要合理的大学英语课程设置及相应的教学模式。在此,运用需求分析理论,从学习能力差距、学习者个体愿望、学习过程需求和学习环境需求四个方面对专升本学生的英语学习个人需求进行调查与分析,并根据调查结果对专升本教学提出相应的改革建议。

从拒绝言语行为看母语文化意识对语际语的影响

本研究以拒绝言语行为为例,通过调查中美两国学生的英语拒绝策略使用情况,探索母语的文化意识对语际语的影响。调查结果表明,汉语文化中的集体主义思想、社会等级观念、以及家族观念都对中国学生的英语产生很大的影响。研究结果将有助于二语教学与学习,并对跨文化交际提供一些启示。

基于社会文化理论的大学英语课程思政设计与实践

大学英语作为高校普遍开设的通识教育课程,因其人文学科属性、覆盖面广、社会关注度高、内容灵活多样等特点而成为落实课程思政的“排头兵”。2020版《大学英语教学指南》在“继承”大学英语工具性和人文性的课程性质基础上“发展”了课程思政。在2020年10月18日指南发布会上,向明友教授指出修订版对大学英语教育使命的内涵做了进一步充实,强调提升能力和强化思政是大学英语教学的根本任务。本文在梳理国内大学英语课程思政研究现状基础上,提出以二语习得领域社会文化理论为指导,以笔者所在学校总结提炼的课程思政建设的“挖掘、融入、教育者先受教育”方法论为依据的大学英语课程思政设计思路,并举例说明该设计如何应用于笔者所在学院大学英语课程教学实践旨在为大学英语课程思政建设提供一条新的思路。

机器语言的主位结构分析

系统功能语言学的主位结构为语篇分析提供了理论基础。本文以SQL结构化查询语言中游标的使用为例,利用主位结构分析机器语言的特点,从而展示系统功能语法在语篇分析上的优势。

高职生英语微型学习需求调查与分析

微型学习作为一种新兴的学习方式正逐渐被应用到学习的各个阶段。文章通过对北京某高职学院在校生进行的英语微型学习调查发现:高职学生不仅在心理上接受微型学习,而且实践上也有所应用;对微型学习资源的需求体现在应试和应用两方面,呈现形式上喜欢文本、视频、音视频交互;希望微型学习过程中有教师的指导和监督。根据调查发现提出相应的建议,以期对提高高职英语教学有所启示和帮助。

“学为中心”的专升本大学英语语音教学模式研究

良好的语言能力是实现顺畅有效交际的关键。然而,现实情况中我国大学生,尤其专升本非英语专业学生的英语语音水平仍有很大提升空间,语音教学研究与实践有待进一步改善。本文从理论和实际出发,探讨构建针对专升本非英语专业“学为中心”的导学—促学—助学语音教学模式,从理论和实践角度分析该模式的可行性,以期对该群体学生的语音教学提供启示。

我国高职英语分级教学研究十年回顾与思考

本文对2004年～2013年十年间我国高职英语分级教学的研究论文进行了一次文献研究。研究主要结果显示：非材料性研究占绝大多数，对分级教学的深度研究不够，高水平研究论文欠缺。十年间高职英语分级教学的研究内容主要围绕分级教学的理论、分级构想、具体实施过程、存在的问题等六个方面。

论高职英语课堂中感恩意识的培养

感恩是中华民族的传统美德。然而，当今高职院校学生普遍存在感恩意识缺乏的现象。针对这一现象。笔者认为感恩教育不再仅是德育工作者的责任，而是每一位教育工作者的责任。本文试图从英语教学角度探索英语课堂中培养学生感恩意识的途径。

新形势下高职公共英语师资队伍建设

2012年教育部发布的《国家教育事业发展第十二个五年规划》对高等职业教育的培养目标有了新的定义。以此为基础，文章分析了新定义对高职公共英语教师提出的要求，结合目前高职公共英语师资队伍的现状，提出相应的师资队伍建设途径。

浅谈高职英语课堂中感恩意识的培养

感恩是中华民族的传统美德。然而，当今高职院校学生普遍存在感恩意识缺乏的现象。针对之一现象，笔者认为感恩教育不再仅是德育工作者的责任，而是每一位教育工作者的责任。本文试图从英语教学角度探索英语课堂中培养学生感恩意识的途径。

我国高职未来新教师培养的驻校模式研究

从2019年起,高职院校开始从具有3年以上企业工作经历的人员中公开招聘教师,基本不再招收应届毕业生。如何提高来自企业的新教师的教育教学理论与实践水平是高职师资培养面临的重大挑战,而我国高职师资职前、职后培养方式均不是未来新教师培养的最佳方案。本文借鉴美国城市教师驻校培养模式,提出构建多方参与、驻校培养,以及职前、职后一体化的我国高职未来新教师培养模式,供广大教育工作者参考。

汉语拒绝言语行为的跨性别差异

跨性别拒绝言语行为是一个复杂的现象。旨在讨论在拒绝异性的请求、邀请和建议时,男性和女性所使用的不同拒绝模式;并通过问卷调查以及对调查结果进行的分析进一步论证,由于生理、心理、社会环境等因素,女性在实施拒绝言语行为方面要比男性委婉而礼貌;只有在拒绝异性所提供的帮助时,男性比女性更委婉。

大学英语“课程思政”动态系统化设计和实践研究

北京联合大学应用科技学院坚持把立德树人作为中心环节,不断探索思想政治教育在大学英语课程中的融合机制,构建了大学英语"课程思政"系统化框架,丰富了大学生的思政教育内容,提升了大学英语课学生思政教育效果,与思政课程形成了协同育人效应。

泛在学习环境下利用微型资源学习模式及成效研究

泛在学习、微型学习是信息技术支撑下的新型学习模式。本文分析了进行此研究的理论和现实意义,提出了泛在学习环境下微型学习资源的设计方法,开创了泛在学习环境下基于微型学习资源利用的新型学习模式:线下+网络+课堂混合学习模式,并对该模式进行实践和成效研究,取得了初步的成效。

个性化护理干预在重症肺炎患儿中的应用效果

目的观察个性化护理干预在重症肺炎患儿中的应用效果。方法将2017年1月至2018年6月中国人民解放军第一五二医院收治的96例重症肺炎患儿纳入研究,采用随机数表法将患儿分为A、B两组,每组48例。A组患儿接受常规护理,B组患儿接受个性化护理干预,观察两组患儿临床症状消失时间和并发症发生率;采用医院自拟护理满意度调查表评价两组患儿家属护理满意度评分。结果B组患儿咳嗽、肺部啰音、发热、心律失常消失时间均短于A组,差异有统计学意义(均P<0.05)。B组患儿并发症发生率低于A组,差异有统计学意义(P<0.05)。A组患儿家属护理满意度评分[(78.02±5.43)分]低于B组[(91.68±4.98)分],差异有统计学意义(P<0.05)。结论个性化护理干预可有效缩短重症肺炎患儿病程,降低并发症发生率,具有临床应用价值。