培养小学生语文素养的方法

在小学语文教学中,教师要重视优化自己的教学手段,引导学生深入文本体会其中的内涵,从而帮助学生充分体会文本,获得自己的独特感悟,实现语文素养的提升。"重视积累,强化语用能力""重视观察,增强学习能力""重视积淀,提高人文素养""重视拓展,培养发散思维"是培养小学生语文素养的有效方法。

品读——让语文课散发语文味

《语文课程标准》指出：＂要指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感。＂但是,现在一些教师依然存在把语文课上成分析课、说话课的现象,使语文课堂失去了语文味。著名特级教师于永正说过,培养学生语感有效的途径是让学生对课文内容进行品读。所谓品读,就是对课文中的重点词语、重点句子、

质疑催生精彩语文课堂

小学阶段的语文教学对学生以后的语文学习具有奠定基础的作用,而质疑能力是学生积极思考、主动探究的表现,对提高学生的学习效率有着不可替代的作用,因此,在小学语文教学中,教师应将学生培养成一个"善疑"之人,让学生学会质疑、敢于质疑,促进学生语文知识的内化,进而打造精彩的语文课堂。

阅读教学要提高趣味性

新的阅读观认为,阅读不仅可以积累知识,更是陶冶情操,提升修养的重要手段。《课程标准》明确指出,小学语文教学应培养学生的阅读兴趣,扩大阅读面。为了改变传统的枯燥的阅读教学,必须提升阅读的趣味性,有效提高阅读效率。一、创设情境,激发兴趣激发学生的阅读兴趣,才能唤起学生的求知欲,达到阅读的真正目的。小学生活泼好动,注意力难以集中,而合理创设情境,使学生在兴趣之下接受知识,

探寻语用奥妙 强化言语实践效益

文本创作从通俗的角度出发就是码字的过程,而不同的创作目的就决定了作者选用不同的编码程序,才能构建文本的语言特征。而阅读教学则是逆袭的过程,即以解码的过程开掘文本中的语用奥妙,为学生的言语实践提供有效的平台。一、深入研读文本,开掘语用奥妙的教学资源1.从与众不同的语言样式中开掘资源汉语言博大精深,具有极强的相互组合能力。在驾驭语言能力极强的文本创作者手中,汉语言能够彰显非同寻常的语言表达效果。如《泉城》

让趣味课外阅读伴学生快乐成长

随着新课改的深入,教师必须重视小学生的课外阅读,以丰富学生的语言积累,开阔学生视野。对小学低年级学生,在引导学生进行课外阅读时,要突出＂趣＂字,以趣味阅读强化学生的课外阅读兴趣,带动学生积极的阅读情绪,伴学生快乐成长。

情感教育在小学语文教学中的应用分析

情感教育,能够洗涤学生心灵,健全学生人格。本文从情境的创设、深入理解、朗诵训练三方面入手,阐述情感教育在小学语文教学中的应用,以期探索出更加有效的情感教育方式。

让词语教学感性化

目前,很多教师在词语教学中存在＂就词解词＂的现象,导致了词语教学的低效。＂词不离句,句不离篇＂,在小学语文词语教学中,教师要引导学生在具体的语境中感性化地理解词语的意义,这样才能切实提高学生的语文能力。