儿童学业成绩、学业自我和幸福观对幸福感的影响及启示——一项6～9年级学生幸福感追踪研究

很多研究表明,初中阶段学生的幸福感处于较高水平,但下降趋势明显。但对幸福感和学业成绩、幸福观、学业自我的关系研究很少。本研究以迪纳(Diener)的主观幸福感(subjective well-being)理论为基础,研制5点量表,对北京市417名6年级小学生进行持续3年(7~9年级)的追踪研究。结果显示:学生总体上是幸福的,但幸福感随年级升高而持续下降,且性别差异不显著;学业成绩好的学生,幸福感及其各维度水平基本都更高;5年级末学业成绩对7年级和9年级幸福感有显著预测作用;7~9年级学生的主流幸福观是积极向上的,以体验幸福观、美德幸福观和实现幸福观为主;学业自我和幸福感存在正相关,并可以相互预测。

提升学生科学论证能力的课堂教学实践案例——以高中物理必修2“重力势能”的教学片段为例

本文基于《高中物理课程标准》中提出的学科核心素养和相关理论,以"重力势能"这节概念课为例,通过若干教学片断,呈现了提升学生科学论证能力的物理课堂所具备的特征,为中学物理开展论证教学提供了参考案例。

撰写教学论文 促进专业发展——以中学物理教师为例

本文首先介绍了教学论文的相关知识,指出教学论文写作的意义和写出优秀论文的主要来源,最后结合笔者的写作实践提出撰写论文的路径和写作经验。

论中学教学研究的内涵、层级与改进

伴随着“新课改”的持续推进,愈来愈多的有识之士投身于基础教育的研究之中。由于中学教学研究的旨趣、特点等均与大学教育科研有所区别,因此,中学教学研究理应寻找自身研究的特点。通过厘清中学教学研究的本质内涵,划分中学教学研究的层级结构,进一步探讨了教研中心、学校行政及教师个人在中学教学研究推进中应采取的方略,希冀对打造有中学特色的教学研究有所裨益。

分析教材插图 培养核心素养——以人教版高中物理必修一的教材插图为例

本文以人教版高中物理必修一的教材插图为研究对象,介绍了插图的定义、分类和作用,并以"弹力与弹簧伸长量的关系"的教材插图为例,阐明了在插图教学的探索过程中如何引导学生深度挖掘教材插图的物理内涵,为核心素养在课堂上落实和培养学生的核心素养提供了有益的教学借鉴。

基于学习进阶的专题教学设计——以高中“功”专题为例

学习进阶符合学生认知逻辑,在教育界得到了广泛认可,对教学设计具有指导意义。文章以学习进阶思想为指导,选用人教版高中物理必修2第七章第2课'功'为专题进行教学设计,简述该专题选取策略和学习阶段的预设方式,并展示'功'专题具体的教学活动。

新形势下中职计算机网络工程教学改革研究

在当前互联网技术快速发展的大环境下,计算机网络工程已成为中职院校计算机专业学生所学习的一门必修课。如何提高学生对于网络工程学科知识的认识,理解提高学生的实际应用能力,对于学生未来的发展和工作都会起到极为重要的影响。但目前该门学科教学工作的展开存在较多的问题,学生课堂学习兴趣不足,相应计算机操作基础能力较差。再加上教师主要以传统教学思维来展开教学活动,导致教学质量不高,所以,如何在新形势下提高中职计算机网络工程教学,就成为了广大教师需要关注的主要问题。

中职计算机教育中信息安全教学研究

计算机作为目前学生日常生活与未来工作中必不可少的组成元素,计算机教育就成了中职教学中的重要课程之一。不仅需要学生在中职教学中掌握专业技术,还需要让学生能够在未来的工作中合理运用计算机网络以及信息安全技术。但目前由于信息安全教学无法提高学生信息技术的实际使用能力,所以,教师并不重视信息安全教育内容,这样就导致中职计算机教学中存在知识缺陷。本文将对中职计算机教学中信息安全教学展开探讨,结合中职计算机教学内容,提出信息安全教学合理的改革措施,希望能够让学生通过计算机教学对网络信息安全拥有更加全面的认识,成长为一名专业化高素质的综合性人才。

基于学习进阶的专题教学设计——以高一“功专题”为例

以学习进阶为指导,以'功专题'为教学设计案例,展示教学活动和活动分析,并总结出基于学习进阶的教学设计的三个优点。