注重动态生成 打造思想品德高效课堂

新课程下的思想品德（以下简称“思品”）学科课堂教学，十分需要动态生成性教学．这是由思品学科课程的教学目标和思品课堂教学的育人复杂性所决定的。注重思品课堂教学的适时动态生成，需要教师更理性地去理解去实践。在科学预设的前提下．

小区安防系统存在问题探讨

通过对目前住宅小区内安全防范系统使用过程中出现的问题进行总结，从设计选型、产品使用、物业管理等多方面对问题产生的原因进行分析和研究，并力求找出解决这些问题的方法。

品德课开放式动教学探究

思想品德课教学要以学生生活为基础，帮助他们在丰富多彩的活动中认识社会、参与社会、学习做人，最大限度地追求思想品德教育的有效性。构建开放性的思想品德教学就是要从多角度多方位出发，以开放的学习氛围为基础，

农村品德课程教学高效化探析

笔者长期在农村任教小学品德学科，感觉当前农村小学品德学科教学仍一定程度上存在着假、大、空现象。造成这方面的原因较多：农村小学一般没有品德学科专职教师，几乎都是兼任品德教学，导致精力分配不够；任课教师把品德学科当作“副科”，不能像重视语数英学科那样重视品德学科教学；家长受高考指挥棒影响较深，传递给孩子的就是学好语数英就行，至于品德等常技科似乎可有可无；

预设素材本 巧过选材关

在多年的小学作文教学中，笔者发现学生怕写作文的一个首要根源在于临场写作时缺乏可写的材料。巧妇难炊无米之炊，何况是涉世未深的小学生。因此，要想真正提高习作质量，就必须首先攻克选材关。

优化课堂教学评价方式 切实提高教学实效性

随着新课程改革的不断深入,小学语文教学对课堂教学评价方式的要求越来越高.如何借鉴传统的评价方式,吸收先进的教学理念,优化素质教育时代的课堂教学评价方式?笔者作了有益的尝试,觉得以下几种课堂教学评价方式值得大力提倡. 一、延迟性评价 语文教学中常常出现即时性评价,不利于教与学双边思维的活动,容易使答案片面化,造成训练的狭隘性.针对这种现象,美国学者帕内斯提出"延期评价"的观点,主张"有意地隔离对观念产品的批评".这就要求我们在教学中坚持延迟性评价,对学生的回答不给予立即判断,而给出一定的时间畅想与表述,让学生的思维活跃起来,让思考的答案异彩纷呈起来,让创新的火花飞溅起来.

浅谈结构化布线系统

介绍结构化布线系统的概念、特点及发展趋势，分析它与传统配线的区别，并结合工程实例介绍它的设计方法。

C-BUS智能照明控制系统的应用

本文简要介绍了C-BUS智能照明控制系统的系统构成、主要特点,对其与传统照明控制方式作了分析比较,并通过工程实例,就该系统在工程中的具体应用作了详细阐述。

每周一事——让习作训练无声化

作文训练既是小学语文教学中的重点，也是老师感到棘手的问题。翻开学生的作文本，不少习作要么胡编事件，要么素材陈旧，语言干瘪，无自己的真情实感。剖析此种“习作低能”现象，笔者认为不是学生的吸纳不够，而是学生的习作兴趣与习作潜能未得到挖掘。动了许多脑筋，我尝试在班上进行“每周一事”训练，收效较好。