心理幸福感视野下教师专业发展的路径探析

心理幸福感是构成幸福感的核心要素。从心理幸福感的视角观照教师专业发展,要求教师发展必须关注能力需要、关系需要和自主需要。促进教师专业有效发展,提升教师职业成就感和幸福感要求确立全面的教师素质观、优化教师的人际关系和强化教师的自我教育。

以学为本,学艺双馨——学校特色教育之道

教育本质和学校校情都需要学校实行个性化的特色教育,而通过以学为本促进学校的内涵发展、学艺双馨彰显学校的个性特色可以实现学校的特色教育。

普通高中特色课程开发实践探索

“课程是教育的核心”。因此，课程建设对于学校发展至关重要。然而，课程建设却是一个浩大的工程．在课程建设经验缺乏，课程领导力和执行力还不是很强的情况下，要想构建一个完备的校本课程体系，快速提升课程质量，几乎是学校“不可能”完成的任务。基于此，观澜中学提出先开发一些课程、重点建设一个或几个特色课程的思路，并将建设特色课程作为学校内涵发展和特色发展的重要抓手。

浅谈普通高中“特色课程”的开发

课程建设是一个浩大的工程，在课程建设经验缺乏，课程领导力和执行力不够的情况下，要想构建一个完备的校本课程体系、快速提升课程质量，对于学校而言几乎是“不可能”完成的任务。鉴于此，广东省深圳市观澜中学提出了先开发一些课程、重点建设一个或几个特色课程的思路，并将建设特色课程作为学校内涵发展和特色发展的重要抓手。

发挥课程优势 建设“特色课程”

"特色课程"建设是校本课程建设的一个窗口,是教师提高课程能力的一个机遇。1.从学校的优势出发。课程的开发与管理,首先要从学校的实际出发,学校已有的师资队伍、教师的专业素质、教学设施、教学活动场地等客观条件制约着课程的开发。2.将课程决策的着力点放在学生素质结构的优化上。课程决策是学校课程从理论到实践的过程。

如何发挥课程优秀建设：“特色课程”

“特色课程”建设是校本课程建设的一个窗口，是教师提高课程能力的一个机遇。