旅游资源在乡土地理教材开发中的应用初探

一、旅游资源在乡土地理教材开发中的作用 乡土教育并不是新生事物,从它诞生之日起便在地理学中占据着独特地位.而乡土地理教育得到全新的发展和繁荣则是21世纪课程改革在全国各地相继开展及2003年《全日制义务教育地理课程标准》颁布实施之后.新课程背景下的乡土地理教学,呈现给广大学生的是新理念、新文化和新课堂.课堂教学中应更注重对学生合作、探究、创新、实践能力的培养和地理素养的提升,这为乡土地理教材资源的开发提供广阔的空间和舞台.旅游资源作为最具特色的乡土地理素材,可以充分突出乡土地理教材的特色.传统乡土地理教材中,对于各地旅游资源的简单介绍已无法满足新课程背景下的乡土地理教学.在旅游业蓬勃发展的今天,学生对旅游资源的深入了解和探知欲望越来越强烈,这对乡土地理教材的开发提出了更高的要求.

在赏析中探究本质 在探究中彰显魅力——兼谈高中数学解题教学的内容选择与教学优化

文章从试题赏析、解法探究、拓展延伸、探究感悟这4个层面对一道高考试题作深入探究，揭示例题的选择与讲解对解题教学的重要影响．

基于线性规划的角度探讨含双参数的数学问题

线性规划是以不等式（或不等式组）为基础,一般考查学生对数形结合思想的应用能力.但它对一些双变量或含双参数问题的处理有着独到的不可忽视的作用.本文试着从五个方面来阐述站在线性规划的角度探讨双变量或含双参数的数学问题.

以小见大,在平凡试题中淘真金——一道2016年高考试题的12种解法

我们知道,高考试题的背后蕴含着学科课程教学的主体和导向,也蕴藏着高中课程教学的重点与核心,所以,高考试题应该是我们一线教师应该重视且重点研究的内容.1题目呈现2016年高考浙江卷理科试题第16题如下：在△ABC中,内角A、B、C所对的边分别为a、b、c,已知b＋c=2acos B.（Ⅰ）证明：∠A=2∠B;（Ⅱ）略.这是一道解三角形题,

与抛物线切线、割线有关的两个有趣性质

直线与圆锥曲线的位置关系是历年高考的重点与难点，作为直线与圆锥曲线的特殊位置关系——相切，其在高考和各类竞赛中地位的重要性就更加得到体现了。如05年江西省高考与全国高中数学联赛中的解析几何题都是以“过抛线外一点作抛物线的切线与割线”这类图形为几何背景出题的。本人在学习与探究以这类图形为几何背景的数学问题中，意外地发现了两个在抛物线中与切线、割线有关的有趣性质，现总结如下。

基于数学思想的视角探讨一道数学习题

数学思想是对数学知识、方法、规律的一种本质认识；数学方法是解决数学问题的策略和程序，是数学思想的具体反映；数学知识是数学思想方法的载体，数学思想较之于数学基础知识及常用数学方法又处于更高层次，它来源于数学基础知识及常用的数学方法，在运用数学基础知识及方法处理数学问题时，具有指导性的地位．

对2005年江西高考卷压轴题的再探究与思考

文[1]对2005年江西高考卷压轴题的第二问作了一些探究，本文在此基础上拟作进一步探究．

二次曲线的一个切割线定理

我们知道，二次曲线有许许多多的美妙性质，最近笔者在探讨二次曲线的切线与割线的性质时，发现了它们之间的一个很好的定理，供同行参考。

基本量思想的涵义与运用

在一些数学问题中，虽然涉及到许多量，但其中有几个量是可以独立取值的，而其他量则是这些量的函数．我们把任意一组可以独立取值的量作为基本量，从而数学问题就演变为仅仅研究这些基本量之间的关系了．我们提出的“基本量思想”，其操作模式的思维方式是通过减少未知量个数，以求获得问题的解的过程．它是从问题组成的若干个量出发有针对性的研究数学对象的一种思维方法．

站在线性规划的视角探讨数学问题

数学枯燥、数学难学，成为一部分学生对数学望而生畏的缘由，作为数学教师，我们应该反思．如何让数学内容生动，数学教学别样，数学课堂精彩，这取决于教师在教学时，如何多角度多层次地展开数学教学，用联系和变化的观点演绎数学．对于一些数学问题，如果仅从表象分析，

站在线性规划的视角探讨数学问题

数学枯燥、数学难学，成为二部分学生对数学望而生畏的原由，作为数学教师，我们应该反思．如何让数学内容生动，数学教学别样，数学课堂精彩，这取决于教师在教学时，如何多角度多层次地展开数学教学，用联系和变化的观点演绎数学．对于一些数学问题，如果仅从表象分析，只是属于某类数学问题的范畴，但如果另辟蹊径从另外的视角求解，充分发掘数学知识之间的横向联系。