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这是一段寻梦的旅程——例谈“343”教学模式的运用
1
作者
袁华叶
《湖北教育》
2014年第1期19-21,共3页
所谓“343”教学模式,即“三案并举,四步推进,三法联用”。其核心是把课堂还给学生,促使学生积极、自主地学习。下面以人教版课标教材高中语文必修五第一单元《装在套子里的人》为例,谈谈该模式在课堂教学中的运用。
关键词
教学模式
《装在套子里的人》
课堂教学
高中语文
课标教材
人教版
学生
学习
下载PDF
职称材料
是“一字千金”,还是“一字千里” ?
2
作者
袁华叶
《中学语文》
2022年第33期69-70,共2页
林庚先生的《说“木叶”》一文末尾一句究竟是“一字千金”,还是“一字千里”,几种不同版本的语文教材中存在着较大差异,对此,许多教师在教学过程中产生了不少的疑惑.本文就此进行了较为细致深入的考证和辨析,并提出了自己的观点。
关键词
语文教材
版本
字词辨析
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职称材料
题名
这是一段寻梦的旅程——例谈“343”教学模式的运用
1
作者
袁华叶
机构
云梦县梦泽高级中学
出处
《湖北教育》
2014年第1期19-21,共3页
文摘
所谓“343”教学模式,即“三案并举,四步推进,三法联用”。其核心是把课堂还给学生,促使学生积极、自主地学习。下面以人教版课标教材高中语文必修五第一单元《装在套子里的人》为例,谈谈该模式在课堂教学中的运用。
关键词
教学模式
《装在套子里的人》
课堂教学
高中语文
课标教材
人教版
学生
学习
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
是“一字千金”,还是“一字千里” ?
2
作者
袁华叶
机构
湖北云梦县黄香高级中学
出处
《中学语文》
2022年第33期69-70,共2页
文摘
林庚先生的《说“木叶”》一文末尾一句究竟是“一字千金”,还是“一字千里”,几种不同版本的语文教材中存在着较大差异,对此,许多教师在教学过程中产生了不少的疑惑.本文就此进行了较为细致深入的考证和辨析,并提出了自己的观点。
关键词
语文教材
版本
字词辨析
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
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1
这是一段寻梦的旅程——例谈“343”教学模式的运用
袁华叶
《湖北教育》
2014
0
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职称材料
2
是“一字千金”,还是“一字千里” ?
袁华叶
《中学语文》
2022
0
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