“微课”与初中数学课堂衔接的切入点与注意点

微课是建立在微型教学视频基础上的一种现代化教学模式,具有很强的开放性和实效性,在提高学生学习热情,烘托课堂氛围,增加知识传达效率方面有着巨大的意义.微课是课堂教学的延伸,是教材的有效补充,更是时代发展与学生自主学习的需求.若能在初中数学课中合理导入微课,不但可以提高整体教学质量,还能帮助学生进一步体会数学知识所散发的魅力.但是,如何做到微课与数学课的有效衔接,如何把握其中的切入点,以及这期间存在哪些注意事项,是值得我们认真思索的重点问题.

“微课”在初中数学教学中的定位与实践

数学＂微课＂是指按照新课程标准及学生的需求,以教学视频为主要载体,根据学生的需要,围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节录制的精彩教与学视频,一般控制在5分钟左右.初中阶段的学生好奇心强、自制力弱,导致微课在教学中无法占据主导地位,只能是教学的辅助平台.从认识数学＂微课＂到接受数学＂微课＂,再到使用数学＂微课＂,最后对数学＂微课＂功能的挖掘、发展,是目前一线教师热衷的话题和实践项目.下面就从＂微课＂与教学衔接的角度出发,

微课不微,让课堂薄弱环节“厚”起来——基于初中数学信息化课堂的建构

情境创设、知识生成、归纳反思是初中数学课必备的环节,又是薄弱的环节.信息化课堂的建构可以有效提高薄弱环节的教学效果,特别是微课短小、精悍、独立性强、交互性广,哪里需要去哪里.微课与其他信息化平台的辅助,能让薄弱环节“厚”起来,真正发挥各环节在教学中的促进作用.

微课与初中数学的有效衔接

微课在初中数学教学中亟须解决的问题,是两者的衔接问题.作为研究,需要从微课在数学教学中作用机制的发挥、数学课程的特点研究、学生学习细节的发掘以及技术上进行思考.实践表明,站在学生的角度,结合数学学习内容的特点,预设学生可能存在的问题,并通过有针对性的设计,向学生呈现精悍的微课,可以化解学生的学习难点,促进学生的知识建构,从而实现微课与数学教学的有效衔接.

初中数学小组评价有效策略初探

“兴趣是最好的老师”，兴趣对于学习者有着神奇的内驱力，能变无效为有效，变低效为高效。而数学是一门严谨的学科，相对来说是比较抽象、乏味的，所以在新课改的课堂中，激发学生的学习兴趣是教师的首要任务，教师或同学的恰当评价，都能激起或延续学生的学习兴趣，恰当的评价也是提高学生学习数学兴趣的最有效的手段之一。小组积分评价、教师的言语（包括肢体语言）评价、学生之间的反思性互评、班级的整合性评价都是很好的评价方式，对于提高学生的兴趣和效率都有很大帮助。

构筑大观念:数学概念教学与微课的深度融合

《义务教育数学课程标准(2022年版)》建议初中数学教学要创设源于现实世界的真实情境,以不同方式发现数学、感知数学、品味数学,形成科学观念,学会用数学的眼光观察世界、数学的思维分析世界、数学的语言描述世界.大观念是学科育人最具价值的认知,统领课程内容的组织、教学活动的设计和学科评价的方式,体现单元教学的整体性和关联性.文章以学生需求为切入点,微课为延展点,大观念为聚焦点探讨初中数学概念教学与微课的深度融合.

阿米巴经营模式在加油站的实际应用与研究

国内成品油市场开放导致成品油资源供过于求,分析当前市场竞争趋势,未来加油站的竞争将集中在管理、质量、4格等方面,因此必须创新加油站经营管理模式,实现长效化发展。本文基于阿米巴经营模式,讨论该模式在加油站发展中的促进作用。结合实际案例,讨论建立站级主动核算、自主营销体系模型,重视阿米巴经营模式实践效果,以实现企业应对市场挑战,持续提升销量,优化运营质量,提高经济效益,同时培养优秀职业经理人。

微课与教师专业发展的有效衔接

文章介绍了教师教学技术应用现状及存在问题,根据五年省重点资助课题《微课与初中数学教学的有效衔接研究》总结的经验,以及现代化的教学理念,利用"微课"为教师提供一个开放性平台,通过以微促训、以微赋能、以微提效的途径,解决目前教师现代化教学技术匮乏的问题,激发教师自我成长意识。以微引智,助推数学教师专业素养提升。