关于初中数学教学创设情境的几点体会

一、数学情境教学的含义和类别所谓数学情境教学，是指在数学课堂教学过程中，数学教师从本节课的课程教学目标出发创设有效的场景或氛围，以激发学生学习数学的兴趣，吸引学生主动投入学习数学的状态，达到在短时间内准确理解和消化数学教学内容，促进学生力争上游，心理机能全面和谐地发展，最终提高数学教学效果。数学情境教学，可以故事情境创设、问题情境创设、游戏情境创设、风趣语言情境创设、小组竞争情境创设、影音视频情境创设，还有角色、漫画、数据、图表等情境创设。

高效课堂在初中数学教学中的构建

在新教材改编的背景下,提倡把学生来作为教学的中心,这就充分的表明传统的数学教学模式已经不能适应现如今的教学发展趋势。最新提出倡导高校课堂的发展,对于传统的初中数学教学来说具有很大的影响力,在现如今的数学课堂上,老师采用新颖的教学方式在丰富教学内容的同时还能激发学生的学习兴趣和学的动力。同时对于课堂气氛的调动也是有很大效果的。高效的课堂教学模式不仅应证了时代发展对教育改革的需要,同时也是社会发展对全方面人才的需求。

数学文化教育场的建构——以“保罗大叔分披萨”为例分析

新课程观下的数学教育是数学文化的教育,场的存在已经是公认的事实,场论的思想在多领域、各学科均有应用且取得一定成果。数学文化教育场形成是指教学环境中各因素相互作用,使受教育者的心理、情感、认知处于＂不平衡＂状态的动态生成过程。数学文化教育落实的核心是优质数学文化教育场的形成。

在数学课堂教学中如何激发学生的思维积极性

数学可以锻炼学生的数学思维,而如何在课堂教学中激发学生积极思维一直以来都是数学教师们十分关注且重视的问题。激发学生思维活动积极性可以充分调动学生课堂学习的参与度和热情,从而达到提高课堂教学质量和效果的作用。本文先分析当前初中数学课堂教学中学生的状态及其教学面临的问题,就此结合课堂教学实际提出激发学生积极思维的策略。