“注入式”与“发现学习”教学模式的比较研究

美国著名心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中指出：“发现学习”教学模式是以培养探究性思维能力为目标，以基本教材为内容，使学生在教师的引导下，通过自己的探究和学习，发现事物变化的起因和内部联系，从中找到规律的学习活动。这种个性化教学观充分发挥了学生的积极性，重视个性的和谐发展，同时引导学生独立思考，主动获取信息，实现知识、能力和人格的协调发展。

强化应用型人才培养的新型教学团队创设与实践

通过分析目前的高校教学团队现状和从对培养应用型人才的要求出发,创设组建了"课程联合教学团队"、"专业技能应用训练协同教学团队"和"学科协同教学团队"3支新型的教学团队,对各团队的教学目标定位、组织方式、教学目的、教学活动方法进行了叙论,并就存在的问题和解决方法进行了介绍,可作其他同类型高校参考与借鉴。