多媒体环境下小学数学教学中应用意识培养的探索

《数学课程标准(2011年版)》明确地将应用意识列为10个核心概念之一,可以说,数学教育的根本任务就是要培养好学生的应用意识.而多媒体教学架设了数学知识与数学应用的桥梁.因此,在教学中选择适当的时机运用信息技术,能更合理地发挥多媒体环境优势,展示现实原型,建构数学模型,创设问题情境,融合课程资源,建立多元评价,转变教学方式,进一步提高课堂效率,从而有效培养学生的应用意识.

“综合与实践”活动如何培养学生的数学核心素养

随着课程改革的不断深入实施，培养学生的核心素养已经成为课堂教学的重中之重。小学数学“综合与实践”活动不仅能让数学回归生活、应用于生活，激活学生的思维，发展学生的数学综合能力，拓展学生的数学视野，而且可以使学生体验到数学的应用价值，让数学学习充满生命的活力，有效培养学生的数学核心素养。

趣意盎然春满堂——对小学数学激发兴趣的有效性思考

运用"例证法",通过一系列鲜活的"案例",从不同的角度论述"激发学生兴趣"在小学数学课堂教学中的地位、作用以及运用的艺术,从而得出结论:浓厚的学习兴趣能为整节课的学习拉开精彩的序幕。

在体验中播撒生命教育

近年来, 我国青少年自杀率出现上升趋势, 且有低龄化倾向, 危机事件频发, 笔者深感生命教育对孩子成长的重要意义,在日常的教育教学中充分利用各种教育契机有意识地向孩子们播撒生命教育的种子显得尤为重要.本文通过学科渗透、 开展专题活动, 构建三位一体网络等有效开展生命教育策略的探讨, 使学生学会处理好生命与天人物我之间的关系, 树立正确的生命观、 世界观和人生观.

把握认数过程发展学生数感

在教学中把握认数过程, 让学生在充分感知中, 学会用数学的思想和方法解决实际问题, 形成良好数感, 提升数学素养.

数学故事教学法的意义及其应用时机

学生有意注意的持续时间短,很容易错过一些知识点的学习,尤其是错过重、难点知识的学习.数学课堂中,教师可通过故事教学法,激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,使学生牢固地掌握每一个知识点.

让学生的空间观念在数学活动中发展

《数学课程标准（2011年版）》明确地将空间观念放在了10个核心概念之一.让学生在数学活动中建立、形成、发展空间观念是新课程改革十分强调和重视的问题.如何发展学生的空间观念就是成为当前广大教师颇受关注的问题.本文结合教学实践来谈,让学生联系生活,建立空间观念,在操作验证中,发展空间观念,通过实践运用,提升空间观念.让空间观念在数学活动中生成发展.