把握考纲信息 优化复习策略——2013年高考江苏历史《选修说明》的解读及复习策略

江苏历史高考自主命题九年发展以来,关注学术研究,渗透学科素养,注重能力考查,平实中求出新的"苏派"风格已基本形成,试卷结构日臻完善,命题水平日益提升。现在颁发的2013年高考江苏卷历史科《学业水平测试(选修科目)说明》(以下简称《说明》)。

基于学科素养建构的史料教学研究——以人教版明清儒学的发展为例

“教育和教学不可分割，学科课程结构决定学生的素养结构，要在学科教学中培养学生的核心素养”，这是国家督学成尚荣先生在“第四届基础教育改革与发展论坛”上提出的要求。“素养”一词，“素”指平素，它强调在日常生活中“养成”应有的文化教养，即特定方面的技艺水准，也指广义的文化水准乃至做人的道德标准。

从自由角度看雅典民主的弊端——由2014年新课标全国卷第32题引发的教学思考

高中课标中对雅典民主政治的主要内容及对人类文明发展的重要意义作出了明确要求，各版本教材在叙述这一要求时也都详细介绍了雅典民主各时期的内容，其中又以岳麓版最为详实，但对民主的弊端大都介绍不多，和民主紧密相连的自由概念更是未加阐释。

主题教学设计下历史材料的选用——以《日本明治维新》为例

《现代汉语词典》对“主题”的含义界定为文学、艺术作品所表现的中心思想，是作品思想内容的核心。而主题教学设计，就是以“主题为中轴，围绕教学主题展开的，在系统论、学习理论与教学论指导下，以教学主题为枢纽，在系统内诸要素之间彼此联系、相互作用与协调运行中，驱动师生双适应双发展以达成教学主体心理结构的完善与自我实现的整体性设计”。哆历史课程内容浩如烟海，选择鲜明而合理的教学主题来统领教学内容，不但可以帮助教师实现课堂教学中各类知识点的整合，更好地完成教学目标，也可以提高课堂教学的思想内涵，实现历史教学的育人功能。而在实际的教学过程中，如何选用合适的典型素材来突出主题、解析主题，就成了历史课堂教学的关键问题。针对目前材料教学在历史课堂中被滥用的现状，本文仅以人教版选修一《日本明治维新》为例，来谈谈主题教学设计中历史材料该如何选用，以期求教于大方之家。

历史核心素养视阈中的“学术型”课堂

探寻历史真相，体悟历史规律，总结历史经验，顺应历史发展趋势，是历史学的重要社会功能。普通高中历史课程承载着历史学的教育功能，使学生通过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特征的关键能力、必备品格与价值观念是历史课程的重要目标。然而，尽管新课改实施多年，中学历史课堂的功利性程序化、就教材论教材的简单化现象仍普遍存在，导致课堂单调枯燥，缺乏活力。

关于元代行省制度教学的几点思考

行省制度是元朝创设的一项重要制度,在古代中央集权制度发展的历程中,有着重要的地位。普通高中历史课程标准明确要求“列举从汉至元政治制度演变的史实,说明中国古代政治制度的特点”。作为元朝主要政治制度的行省制度,人教版教材用一段文字和一幅地图的方式加以呈现,人民版列有专门的标题介绍,但两个版本的叙述都不够翔实。岳麓版教材对地方行政制度的介绍只延续到宋代,元明清三代只字未提。

关于《罗马法的起源与发展》的教学思考

德国法学家耶林在他著名的《罗马法的精神》一书中赞叹，罗马帝国“唯有法律征服世界是最为持久的征服”，布鲁塞尔大学的里维埃教授称罗马法是“世界共同的法律”“世界性的模范法”。许多中学教师在教授《罗马法的起源与发展》一课时会引用史学界“辉煌属于希腊!

从城邦制度及社会经济谈雅典民主的形成

雅典城邦民主是古代西方世界政治文明的典范。关于它的产生，高中历史教材都选择了从自然地理环境和城邦制度两方面加以阐述。实际上，雅典民主制度的形成，除了这两个因素外，也是多方面因素共同作用的结果，城邦制度是其重要原因之一。

关于中国古代专制主义制度发展历程的认识与教学策略

中国古代自秦以后的政治制度，在高中必修教材中被概括为“专制主义中央集权制度”，学生通过学习必然得出中国古代君主专制总是在不断强化的思维认识。用专制主义中央集权来概括古代中国的政治制度，虽有一定的合理性，却将历代君主都归结为专制君主，将历朝制度都归结为独裁体制，这显然与历史史实不符。

科举制度下的士商合流及其影响——基于江苏两次“科举制”高考命题的解析

新课程高考从2008年实行分省命题以来，以“科举制”为考点的试题先后两次出现在江苏卷中。如2009年江苏卷第2l题：

论新教材存在的普遍问题及评价标准的缺失

《人民日报》评论部主任编辑马立诚曾说：“中国传统历史上大大小小几十次改朝换代都获得了成功，而十几次大的改革却大多以失败告终，国人可以向暴力屈服却拙于制度的创新。”在某种程度上．高中历史新课程改革在江苏的七个年头似乎印证了这一点。

19世纪以来世界与中国的文学艺术

一、知识结构与学习价值 （一）知识范围与结构 19世纪以来世界与中国的文学艺术主题，主要涉及19世纪以来世界的文学、美术、音乐和戏剧，以及近代中国的“诗界革命”和“谴责小说”、新文化运动中的“文学革命”和现代中国的“双百”方针等内容。