基于VR技术的野外实践平台构建

传统野外实践受地域、交通、时间、天气等多重因素的制约,难以兼顾实践内容、成本及人员的安全。采集不同时间、不同地点的影像素材制作VR实景,叠加至电子地图并通过互联网发布,可实现实践对象空天地一体化的多尺度展示。基于VR技术构建与应用野外实践平台,拓展了野外实践的地域范围,同时降低教学成本和风险。VR实景的制作及发布所涉及的技术门槛低,节点的拓展性强,有利于提高野外实践教学资源共享效益,为全国性的仿真平台建设提供参考。

创新多元化教学方法 提高生态学实验教学质量

生态学实验受教学资源、季节变化、地域限制、生态周期等多重因素的制约,实验的数量和质量难以有效提高。本文以“基础生态学大实验”课程为例,开展多元化实验教学的实践,以期提高生态学实验教学的质量。多元化实验教学在课程中的实践,拓展了实验课程的覆盖范围,凸显了学生在教学过程中的主导作用,有利于应用型、创新型以及专业型的生态学人才培养。

基于ESP8266模块制作环境因子测量仪

利用ESP8266Wi-Fi模块、显示屏模块和空气温湿度、气压、光照、二氧化碳、颗粒物等传感器模块,制作环境因子测量仪,具有成本低、操作简单、代码开源、易扩展等优点,可用于教室环境监测、植物生态因子监测、科技作品制作等教学活动,有利于学生深入了解生物与环境的关系,增强教学的趣味性,培养学生进行设备开发的能力。

放牧季节及放牧强度对高寒草地植物多样性的影响

在海北高寒草地进行了7年轻度放牧、中度放牧和重度放牧试验,并用围栏控制放牧进行对照。试验显示,物种丰富度和均匀度在夏季牧场和冬季牧场出现不同的变化。在夏季牧场,物种丰富度随着放牧强度的增强而增强,而均匀度则随着放牧强度的增强而下降;在冬季牧场,物种丰富度和放牧之间呈现驼峰反应模式,说明植物的丰富度在中度放牧强度时达到最大。不同牧场生物多样性变化的模式说明夏季牧场放牧强度不足。

沙坡头人工固沙区草本层片组成及其动态研究

通过跟踪观测一年生植物层片在一个生长周期内种类组成及其重要值的变化 ,并分析变化的生态学机理 ,得出如下结论 :①在固沙区草本层片内 ,小画眉草的多度、盖度和重要值在群落中所占比例较大 ,是群落优势种 ;②在充足的降雨后 ,一年生植物都突发性萌发 ,但随着降雨的减少 ,层片内的一年生植物种群都呈衰退之势 ,其中小画眉草和虎尾草种群急剧减少 ,狗尾草、雾冰藜和虫实种群减少幅度不大。在生长后期由于降雨增多且较为均匀 ,层片内各物种种群数量变化不大 ,各自完成生活史 ;③狗尾草、雾冰藜和虫实在整个生长季节种群的数量和频度变化幅度较小 ,其相对盖度随着时间的推移呈渐次增长之势 ;

生物多样性与生态系统功能:内涵与外延

从不同层次探讨了生物多样性和生态系统功能的内涵与外延 。

我国高校生态学专业本科生课程设置初探

文章分析了目前我国生态学专业本科生课程设置中存在的问题,并进一步论述了生态学专业本科生课程设置的基本原则,最后对我国生态学专业本科生课程体系的设置进行了有意义的探讨,希望能对我国生态学专业本科生的课程设置起到一定的指导作用。

中美生态专业本科生培养方案对比

文章全面对比了中美两国生态学专业本科生培养方案中的培养目标、基本要求、课程设置、教学环节以及考核方式等方面的差异,结果发现,我国生态专业的本科生培养在培养目标的专业性、课程设置的系统性、教学环节的多样性以及理论和实践结合等方面还存在一些差距,需要我们今后着力加强。

关于开设“生态学通识课”的重要性、必要性及可能性探讨

文章结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的要求和生态教育的实质,全面论述了在大学生中开设"生态学通识课"的重要性,提出开设"生态学通识课"是国家发展需求、个人发展需求与学科发展需求,但存在普及但不系统、了解但不甚了解、求知但不认知的问题。目前高校师资队伍雄厚、课程体系完善、科学研究的支撑、学生的实际需求和学习目标容易实现等客观条件为开设生态学通识课提供了可能性。

甘南亚高山草甸弃耕演替过程中的物种多样性与生产力变化模式及相互关系研究

物种多样性与生产力之间的关系一直是生态学领域的研究热点。本研究通过采用空间代替时间的方法,对甘南亚高山草甸退耕时间为5,9,14,19,30年以及顶极群落样地的物种多样性、地上生物量进行调查、分析,探讨亚高山草甸弃耕地演替过程中物种多样性、生产力的变化规律及其相关关系,结果表明,1)弃耕地演替过程中,随着演替时间的推移,植物物种多样性先升后降,呈单峰曲线;2)在演替的前期生产力迅速提高,在第19年时达到最高的183.77 g/m2,之后,生产力基本保持稳定;3)在演替过程中物种多样性与生产力呈正相关关系,在顶极群落中物种多样性与生产力之间无明显的相关关系;4)演替过程中群落中物种-多度分布模式由生态位优先占领型逐渐转变为对数-正态分布。

四川省天然气市场特质分析

运用波特五力模型从现有竞争者、潜在进入者、购买者、供应商和替代品5个方面对四川省天然气市场特质进行了分析。研究认为:随着各气源的进入,四川省天然气供给能力加强,天然气在四川省能源结构中的地位不断加大;随着天然气价格改革政策的推广,供应商议价能力将逐渐有一定的优势;与替代能源相比,四川省天然气价格水平偏低,买方议价能力相比占弱势。

安西极旱荒漠自然保护区植物群落的季节变化和年际变化以及气候对变化的影响

在安西极旱荒漠自然保护区的典型植物群落中选取6个平行样方,连续3年调查植物数量、盖度和物种数量的季节变化和年际变化以及气候对植物群落季节变化和年际变化的影响.结果显示:植物群落物种数量和植株数量的季节变化主要是由一年生草本植物的季节变化引起的,而多年生灌木盖度的季节变化是植物群落盖度变化的主要原因.植物群落物种数量、植株数量和盖度的年际变化主要源于一年生草本植物物种数量、植株数量和盖度的变化.植物群落物种数量、植株数量和盖度的季节变化与降雨量和气温的变化正相关,而年际变化与降雨量和气温的变化关系不大.因此,降雨和气温仅影响荒漠植物群落结构的季节变化,而对年际变化影响不大.在气候条件变化较小的范围内,荒漠植物群落结构保持相对稳定的结构.

78例胃窦癌的治疗分析

自１９８８年２月至１９９２年８月期间手术治疗的７８例胃窦癌患者进行了回顾性分析，手术后肿瘤复发的情况，与十二指肠断端有无癌细胞残存密切相关，并发现于幽门环下切断十二指肠少于３ｃｍ者有癌细胞残存达３４％，切除十二指肠达３ｃｍ者，无论肿瘤分化程度如何，恶性程度高低，切除断端均无癌细胞残存，手术后辅以化疗，对于病人的预后有一定提高。本组随访到的５９例病人中，接受化疗的３３例，在２年３个月至６年１个月内死亡７例（２１．２％），未接受化疗的２６例，在５个月至３年８个月内死亡的２６例，在５个月至３年８个月内死亡９例（３５％）。

生态学实验室资源的教学科研共享初探

教学实验室和科研实验室是当前高校主要的两类实验室,其功能及服务对象相对独立。然而在传统的管理模式下,两类实验室的资源共享受到限制,设备资源的利用率及服务效益较差。利用生态学仪器设备季节性与便携性的特点,在"基础生态学大实验"的建设及教学过程中,对生态学实验室资源的共享进行了初步实践,以期促进生态学实验室资源的教学科研共享。通过总结该实验课程的教学经验及其他学者在设备资源共享上的经验,在学校构建共享平台的环境条件下,科研人员、管理人员以及实验技术人员需要增强共享意识、相互协作,以充分提高实验室资源的服务能力,为人才培养、科学研究服务。

泾河流域不同森林植被类型中物种多样性与生产力的关系

在群落样方调查基础上,采用双向指示种分析法(TWINSPAN)对子午岭地区和六盘山地区植物群落进行了数量分类.TWINSPAN将39个样方划分为7个群系.7个群系的乔木层、灌木层、草本层多样性与生产力的关系分别表现为单调下降、单调上升、不明显,群系总体多样性与生产力的关系为单调下降.

创新生态学实验教学 提高大学生综合素质

实验教学是培养学生综合技能的重要途径。根据生态学学科多交叉、毕业生去向多样化等特征,通过生态学实验课程结构、教学方法、资源共享及队伍组成等方面的创新,在实验教学过程中对提高学生综合水平、职业规划及科研能力进行了一些探索与实践,取得了显著的成绩。

美国生命科学人才培养改革新动向探析

文章通过分析美国大学生命科学教育改革的相关内容,阐述了美国生物科学领域人才培养模式改革的核心、目标与内容,预测了美国生命科学改革的最新动向:定位21世纪新生物学的研究框架;着力构建大学生物科学教育"核心"概念和能力;积极推进研究型教学和发现学习;改革考试模式。以期为我国生物科学人才的培养提供借鉴。

半干旱区集雨型日光温室的C及N,P,K动态研究

探讨了半干旱区集雨型日光温室的 C及 N,P,K动态 ,结果表明 :整个生长季节试验温室所固定的净生物量 (干重 )总量为 1 43 .86kg,折合能量 1 81 6.89MJ,其中用于经济产出 (果实 )的能量占总固定能量的40 .77% ;试验温室的净初级生产力为 1 .0 5 % ,与一般农田相当 ,温室中 CO2 浓度较低是造成这一结果的主要原因之一 ;西葫芦对土壤养分的消耗量明显高于黄瓜 ,尤其是对有效钾 .

硫酸-高氯酸消解植物样品的氮损失研究

通过控制高氯酸加入浓度及消解温度,探讨硫酸-高氯酸消解法的氮损失过程,探索其最佳的消解条件。结果表明:消解温度是决定植物样品氮损失的关键因素,而铵离子形态的氮损失受高氯酸加入浓度、消解温度的影响显著;高氯酸加入浓度与高温消解温度共同影响植物样品消解的完成时间;0.30mL的蒸馏水加入量、低温120℃、高温260℃的消解条件,能够在获得较快消解速率的同时,有效地控制氮的损失。

生物多样性与保护通识课程的建设与实践

在生态文明建设的背景下,高等院校开展面向本科生的生物多样性与保护通识教育,有助于培养具有生物多样性保护意识和具备一定专业知识的大学毕业生,可以为加快社会生态文明建设步伐提供很好的公民教育基础和素质保障。为此,文章通过构建生物多样性与保护通识课程的教学目标和内容体系,从课程设计、教学方法等方面综合探讨该课程在教学实践中的必要性和重要性。