老年教育资源配置优化的“应时性”问题研究

应时性是老年教育资源配置优化的基本要求和重要标准。时下,老年教育资源配置在顺应时代需求、强化时序管理和提升服务时机等方面还不够合理,应时性不够强。根据老年教育满足应时性原则,老年教育资源配置优化应从新时代老年教育发展大趋势出发,与时俱进;从老年教育供求矛盾阶段变化出发,顺时而为;从老年教育供需动态平衡时机出发及时调适,同频共振推进老年教育高质量发展。

数字赋能中国式老年教育现代化:现实困境与实践路径

老年教育现代化对于积极应对人口老龄化和推进教育强国建设具有重要意义。时下,我国老年教育现代化还面临人口规模巨大、地区差异显著、教育供需服务不均等诸多挑战;数字赋能为此提供了良好机遇和有力支撑,成为实现中国式老年教育现代化的重大战略、重要内容和重要引擎。实现中国式老年教育现代化,可以数字赋能为引领,充分发挥数字技术优势,促进数字技术与教育的深度融合,不断推进老年教育公平发展、共同发展、优质发展、高效发展和持续发展。

供需动态平衡视域下老年教育资源配置优化研究

供需动态平衡是事物发展的客观过程和必要条件,也是老年教育资源配置优化的重要目标、重要动力和历史趋势。随着人口老龄化的快速发展,我国老年教育资源在供需数量、结构和质量等方面存在着明显的不平衡问题。基于动态平衡理论,提出老年教育资源配置优化要强化供需动态平衡意识,针对供需平衡问题,深化供给侧改革,不断优化供需平衡数量、结构,提升供需平衡质量、成效,激发动态平衡活力。

远程教育校企合作的策略研究

文章阐述了电大远程教育开拓校企合作市场的重要性,分析了电大在推进远程教育校企合作市场中的理念宣传、目标设定、机制创建、资源建设及成果评定上的实施策略。

试论名人故里的符号学意义及其教育价值——以项王故里为个案

本文从符号学原理的角度并以"项王故里"为个案阐述了英雄故里所代表和蕴含的文化内涵,揭示了其中的符号象征性意义及其教育价值。在此基础上进一步提出了开发此类名人故里教育价值的对策,强调要寓教于乐,把名人故里作为地方教育资源加以珍惜、开发和利用。

电大远程教育贯彻“以顾客为关注焦点”的思考

"以顾客为关注焦点"是ISO9000质量管理标准中的核心管理原则。在远程教育中,坚持以"以顾客为关注焦点"是提高教育质量和办好"人民满意远程教育"的重要保证。在电大的远程教育质量管理中坚持"以顾客为关注焦点"就是要正确识别和满足顾客需求,让顾客得到满意的教育服务质量。

试论学习型社会背景下远程教育校企合作的实施策略

本文以创建学习型社会对教育和企业产生的新机遇和新要求为背景，阐述了电大开拓远程教育校企合作市场的必要性，分析了电大在推进远程教育校企合作市场中在目标定位、平台搭建、资源建设及评价方式等方面的问题，提出了“共赢、共建、共享”和“互利、互助、互评”的推进策略。

高校辅导员职业认同研究

基于深度访谈,从职业认知、职业情感和行为倾向等三个方面对高校辅导员的职业认同状况展开描述,并就职业态度、知识技能和两个维度的胜任力对职业认同的影响展开探讨。研究发现,高校辅导员职业认同具有矛盾性、阶段性的特征,职业胜任力对辅导员职业认同有重要影响。

社区教育中地域文化资源课程化审美探析

地域文化资源课程化对于新时代社区教育高质量发展具有重要意义。从审美视角看,在社区教育课程开发中,地域文化资源课程化还存在着课程审美价值不突出、审美内涵不丰富、审美形式不契合等问题。为此,要注重对地域文化课程资源进行审美建构,凸显审美价值,提升审美内涵,完善审美评价等,以文化人,以美育人。

关于进一步加强高职院校专业建设的思考

高职院校在高职教育办学过程中,专业建设起着重要的引领作用。在高职院校专业建设中,要依据高职培养目标,把握高职教育特点,实施全面素质教育,完善课程结构体系,加强学科建设力度,彰显高职办学特色。

论高职教学质量的监控与评价体系的构建

高职院校建立教学质量监控与评价体系是提升高职院校教学质量的重要举措之一。在对以往高职教学质量监控与评价体系及其运行实践中存在不足进行全面反思的基础上，提出进一步完善高职教学质量监控与评价体系的较为可行的设想与实施办法。

关于加强电大实践性教学的思考

实践教学是电大培养应用型人才的关键环节,也是电大教育中的一个难点。针对目前实践教学体系不够完善、实践教学师资相对匮乏、实践教学基地不够稳定、实践教学管理不够严密等状况,电大要制定明确的实践教学目标、完善实践教学体系、构建“双师型”教师队伍、加强实践基地建设、改革实践教学的评价方法,以培养社会欢迎的应用型人才。

网络环境下高职教育“三级提升 四位一体”教学模式的建构与实施

以高职教育实践教学为基础,阐述了在网络环境下高职教育"三级提升四位一体"教学模式的基本内涵、理论基础与实施策略等,并对课题研究的实效进行了客观分析与评价。

社区教育特色课程供需契合问题与调适对策——以常州社区教育特色课程供需实践为例

社区教育特色课程既是社区教育课程体系中的亮点,也是开发的重点。通过分析2011—2020年常州社区教育面授课程供需状况,得出社区教育特色课程在优质课程、专业教师、孵化基地及不同区域等供需上存在不平衡。基于供需现状和供给侧结构性改革理论,社区教育特色课程应以教育惠民为宗旨,顺应社区居民终身学习多样化、个性化特点,促进课程开发主体多元化,契合课程高质量发展、课程孵化基地特色发展和区域协调发展等新需求。

社区教育面授课程供需契合问题研究---基于常州社区教育2011-2020年面授课程菜单式供需数据分析

社区教育课程学习需求是推动课程供给的动力和基础,社区教育课程要从学习者的学习需求出发,围绕需求进行改革,不断完善课程供求结构、课程内容及其实施方式,达到供需平衡的契合点,促进社区教育高质量发展。本文通过常州社区教育2011—2020年的面授课程菜单式实施数据分析,分析了社区教育面授课程供需矛盾及其趋势,提出了以供给侧改革为核心的社区教育课程开发与实施的相应对策。

浙江省高校辅导员职业认同现状研究

本研究通过问卷分析法,对浙江省高校辅导员职业认同现状进行描述,总结其特点。研究得出,高校辅导员职业认同是由职业认知、职业价值观和职业行为倾向三个维度构成的,浙江省高校辅导员职业认同水平总体较高,其中职业认知度最高、职业价值观相对偏低、职业行为倾向具有矛盾性。

社区教育社区教育特色项目工作室课程孵化管理研究——基于常州社区教育实践的探索

社区教育特色项目工作室是推进社区教育高质量发展的重要组织形式。课程孵化是社区教育特色项目工作室的核心功能。通过对常州五批社区教育特色项目工作室课程孵化实践相关数据统计和比较,发现课程孵化管理中存在孵化意识不强、孵化特色不明与孵化管理不佳等问题。根据孵化管理理论及社区教育实际,做好社区教育特色项目工作室课程孵化工作,要强化课程孵化目标,凝聚课程孵化团队,创新课程孵化设计及加强课程孵化考核管理。

市级开放大学管理体制改革的路径选择——基于常州开放大学建设实践的探索

管理体制创新是大学建设新型大学的保障,市级开放大学的管理体制要根据新形势和新角色进行新的思考和新的探索。分析市级开放大学建设中管理体制上的现实困境,提出要努力从强化使命管理、主体管理、岗位管理和系统管理上下功夫来办好开放大学,为全民终身学习提供良好的支持服务。

先秦荣辱思想对大学生荣辱观教育的启示

当前,经济全球化、社会信息化和文化多样化深入发展,各个层面不稳定性突出,同时使高校大学生思想政治教育面临严重挑战,如此情形下高校应怎样稳步发展成为高校思想政治教育研究的重要课题。本文将历史学和教育学视角结合,同时运用马克思主义立场、观点和方法,对先秦荣辱思想进行挖掘、研究,通过分析其当代价值,进而得出对当今大学生荣辱观教育的启示。