要从小培育儿童对祖国的深厚感情——试论在小学语文教学中加强爱国主义教育

在我国社会主义现代化建设新时期,小学语文该怎样加强爱国主义教育,是值得切实研究的课题。我们该怎样教育亿万儿童,使他们从小就具有热爱祖国的深厚感情,使他们成为具有社会主义精神文明的一代新人呢? 小学语文教学在进行爱国主义教育方面,担负着重大责任。我们祖国的新生一代都将从小学语文这门学科中开始认识祖国的文学,受到祖国语言的训练,学会读和写,凭借语文这个交流思想发展思维的工具,去认识自己的祖国;

加强研究小学语文教学的规律性

小学语文教学规律性的问题,是粉碎“四人帮”以后,针对十年浩劫对教育事业的严重破坏,迫切要求为建设四化培育人才,由不少关心中小学教学改革的同志提出来的。一九七七年秋,教育部根据中央指示,组织力量编写小学语文教学大纲(试行草案),并根据大纲精神编写小学语文通用教材。无论大纲或教材,也都注意了研究小学语文教学的规律性问题。从一九七八年以来,广大教师试用通用教材。

小学语文教材简介

为实施义务教育,我们新编了九年制义务教育五年制和六年制两套小学语文教材(下称新编小语教材)。根据义务教育小学语文教学大纲的精神和教学的实际情况,两套教材最终达到的小学阶段的教学要求一致,编写体系一致,第一册的教学内容和教学要求相同。明年秋季试用第一册,以后陆续推出其他各册。现就教材的几个主要问题作几点说明。

学习十三大精神 深化小学语文教学改革

党的十三大文件明确提出,社会主义社会的根本任务是发展生产力,指出在社会主义初级阶段,为了摆脱贫穷和落后,必须把发展生产力作为全部工作的中心。是否有利于发展生产力。

小学语文教学大纲是怎样审定的

几经修订,质量逐步提高 这次修订的小学语文教学大纲,以1978年教育部发布的五年制小学语文教学大纲为基础,是全国中小学教材审定委员会于1986年成立后首次审定的大纲。 国家教委十分重视这项工作,1985年下半年便责成人民教育出版社着手修订。人教社的小学语文室在具体修订过程中,着重检查了教学大纲的思想性。

关于小学语文教学的整体性改革

小学语文教学整体性改革的必然趋势 我国小学语文教学的改革是有它自己的历程,具有显著特点的。单从1979年在全国范围内使用五年制小学语文教材算起,便已经积累了六七年的教学经验。

小学语文教学要重视儿童的认识发展

为什么提出这样的问题 在小学语文教学改革中,要重视研究儿童的认识发展。这个问题的提出,首先是由于新时代的需要。恩格斯曾经这样说过:“每一时代的理论思维,从而我们时代的理论思维,都是一种历史的产物。在不同的时代具有非常不同的形式,并因而具有非常不同的内容。”

认识,再认识

1984年8月在黑龙江佳木斯市召开的“注音识字,提前读写”实验工作汇报会,我是应邀参加了的。会上会下,我看到一些材料,听过几次汇报,还聆听了许多有益的讲话,也听到各种各样的反映,逐渐形成一个认识:这个实验的成绩是可以肯定的。十月间,教育部办公厅的简报中提到两年实验取得了四项成绩,一是儿童直呼音节的能力强,普通话说得好;二是识字量接近普通班三年级的要求;三是阅读水平相当于普通班四年级的程度;

六年制小学语文基本教材的编写设计

从1984年秋季开始,将陆续供应全日制六年制小学语文基本教材,预计到1986年春季可以全套供齐。目前,低年级的课本已经编出,将于1984年秋季先供全国选用。为了便于教师及教研工作者了解全貌,以利教学,现在着重介绍这套教材的编写设计。在编写过程中,某些具体细节可能参照实际情况,略有调整,但整个体系将不致再作变动。

提出了更高的要求

在小学语文教材编辑工作过程中,有几个问题是经常考虑的。学习《邓小平文选》和“三个面向”的重要题词,感到是提出了更高的要求。现在想就如何进行教材改革谈点粗浅的意见。 一个意见是,要把小学生的语文学习跟“造就具有社会主义觉悟的一代新人”紧密联系起来。“革命的理想,共产主义的品德,要从小开始培养”。为此,我们的小学特地开设了思想品德课,小学语文也应当在培养听、说、读、写能力的同时,挑起共产主义思想教育的担子来。要使我们的新生一代,在学习语文的过程中,潜移默化地受到教育,逐步培养共产主义的世界观。小学语文教材的编写。

小学低年级语文课中的思想教育

全国通用的五年制小学语文课本的低年级部分共四册,已经根据1981年春教育部发布的新教学计划改编完毕,现在准备就其中有关思想教育的问题,谈点个人的认识。小学语文课怎样进行思想教育,它的指导思想已经见之于1978年教育部颁布的教学大纲,这套课本便是按那个大纲精神编的。这里仅就低年级部分,具体说明三点:一,低年级思想教育包括哪些主要内容,即学习什么的问题;二,这些内容是怎样针对小学低年级儿童学习的特点安排的,即怎样学习的问题;三,教师该怎样针对小学低年级语文课的特点进行教学,即怎样训练培养的问题。

五年制小学语文课本改编的重点

教育部于1981年3月颁布的《全日制五年制小学教学计划(修订草案)》,将从1982年秋季起在全国试行。按照这个教学计划,小学语文课时作了调整,教材需要改编。小学语文通用教材自1978年在全国范围陆续试用以来,教师们认为符合教学大纲精神,编排体系也是基本可行的。他们希望教材能相对地稳定下来,便于改进教学方法,积累教学经验,提高教学质量。为此,这套小学语文课本将以试用本为基础进行改编,并从1982年秋季开始供应。我们将就以下几个方面作为改编重点:

在基础教育中要加强语言文字训练

从中国文字改革委员会到国家语言文字工作委员会,顾名思义,是在原来工作的基础上,责任更加重了,任务更艰巨了。它跟基础教育的关系也更加密切了,也就是说,跟教育改革的关系更加紧密了。作为一个小学语文教材和教学研究工作者,我由衷地感到,在基础教育的语言文字训练这个阵地上,将会得到国家语言文字工作委员会行家们的更多的支持和指导,真是莫大的欢欣。

可贵的创新精神

来此以前,便已听过几次汇报,读过一些材料,还跟实验班的孩子通过信,一直关心着这个实验的健康发展。这样的实验,确实是小语教学改革的新发展,有着强大的生命力。这个路子是可行的。

祝贺与怀念

《人民教育》创刊四十周年了,作为一个老读者,谨在这里表示衷心的祝贺。我想以极少的语言,来表达我对它这四十年历程的怀念和对未来的希望。回想从五十年代到八十年代,首先从我脑海中反映出来的,是它刊载的关于《红领巾》(见五十年代初中语文课本)一课教学的评论性意见。

小学语文

为实施义务教育,我们新编了九年制义务教育五年制和六年制两套小学语文教材(下称新编小语教材)。根据义务教育小学语文教学大纲的精神和教学的实际情况,两套教材最终达到的小学阶段的教学要求一致,编写体系一致,第一册的教学内容和教学要求相同。1990年秋季试用第—册,以后陆续推出其他各册。现就教材的几个主要问题作几点说明。 二、进一步明确指导思想。新编小语教材是以马克,思主义思想为指导思想,根据教育要面向现代化、面向世界、面向未来的精神和教育必须为社会主义建设服务的方针,以及义务教育要培养社会主义公民的目标,进行编写。它着眼于发展学生的语言,发展学生的思维,提高全民族的科学文化素质和思想道德素质。 根据以上指导思想,在编写时突出这样几点: (1)坚定地坚持社会主义方向。

可贵的创新精神

怎样才能根据汉字的特点，切实有效而又尽快地培养新生一代掌握祖国语言文字的能力，是小语教改的重大课题。若干年来，一直走的是先识字后读书的途径。解放以后，在前人经验的基础上有所发展，分别从字音、字形、字义等几个方面，有重点地进行有益的实验。先后有过同音归类识字、集中识字、随课文分散识字以及吸收各种识字经验，

语文教学究竟是为了什么

80年代初,我曾经在北京市一所小学试教过一次语文。试教的课文叫《在仙台》,是从鲁迅的《藤野先生》中节选的,编在高年级的课本里。那次试教,是为了探究一个问题:语文教学究竟为了什么?如今已经相隔近十年,这十年的小学语文教学,变化很大,但仔细寻思,旧话重提似乎仍有必要,倒并非为了怀旧。记得在试教前的那段日子里,我在外文局编印的《编译参考》上看到一篇美国人写的登在英国刊物上的文章,题目叫做《中国的教科书十四年来依然如故》。这“十四年”,指的是1964年到1978年。