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四兵团进军云南五十周年
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作者 袁怀英 《云南国防》 2000年第2期62-62,共1页
关键词 《四兵团进军云南五十周年》 袁怀英 文学作品 诗歌 抒情诗 中国 当代作品
全文增补中
云南边防地区的气温带
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作者 袁怀英 《国防》 1988年第9期17-17,共1页
长期以来,对云南边防地区有的称热带,有的称亚热带。云南边疆地区,包括8个专州,50多个县市(其中紧靠国境线的边沿县市20多个,自然村近3000个),面积有20多万平方公里,有长达4000公里的国境线。以北回归线作为温带热带的分界线。
关键词 扣林山 八里河 怀英
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课堂点拨时机刍议
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作者 袁怀英 钟贵君 《教师》 2015年第25期96-96,共1页
点拨,指进行指点或启发。课堂中,适时适当的点拨,能使学生拨云见日、豁然开朗。课堂点拨,是教师应该掌握的一门教学艺术,那么,教师到底该在什么时候点拨?本文就如何把握课堂点拔时机发表一些拙见,权当引玉之砖。一、点在知识联... 点拨,指进行指点或启发。课堂中,适时适当的点拨,能使学生拨云见日、豁然开朗。课堂点拨,是教师应该掌握的一门教学艺术,那么,教师到底该在什么时候点拨?本文就如何把握课堂点拔时机发表一些拙见,权当引玉之砖。一、点在知识联系处数学知识具有较强的系统性,在新旧知识的结合处、新知识的最近发展区进行适当点拨,便于引导学生由旧知识过渡到新知识,加速知识的正迁移。 展开更多
关键词 课堂点拨 数学知识 引导学生 最近发展区 教学艺术 知识联系 新旧知识 系统性
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“一主三线”互文性教学初探
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作者 冯菊娥 袁怀英 《小学科学》 2014年第6期61-61,共1页
“一主三线”互文性教学,是指在互文性教学中,须遵循“以学生为主”的原则,围绕“疑难线、表达线、主题线”选择互文文本,优化教学设计,提高学习效率。如何进行“一主三线”互文性教学?现以《和田的维吾尔》为例,谈谈我们的一些... “一主三线”互文性教学,是指在互文性教学中,须遵循“以学生为主”的原则,围绕“疑难线、表达线、主题线”选择互文文本,优化教学设计,提高学习效率。如何进行“一主三线”互文性教学?现以《和田的维吾尔》为例,谈谈我们的一些做法。 展开更多
关键词 教学设计 互文性 学习效率 维吾尔 学生
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