“医药信息技术基础”课程中的混合式教学模式应用

以湖南中医药大学“医药信息技术基础”课程为例,从理论课与实践课两个维度介绍该课程线上线下混合式教学模式设计,根据教学效果分析该课程模式的利弊,为相关研究提供参考。

青年外表焦虑量表的效度和信度

目的:对本课题组编制的测评青年群体的外表焦虑量表(YAAS)进行效度和信度检验。方法:选取38名青年进行半结构化访谈,通过焦点小组讨论编制初始量表;选取403名青年,对初始量表进行条目分析和探索性因子分析;选取434名青年进行验证性因子分析及效标效度和内部一致性信度检验,使用高校女生负面身体自我问卷(FUSNPSS)、状态焦虑量表(SAI)为效标工具;选取96名青年进行间隔2周的重测。结果:YAAS共25个条目,包含容貌焦虑、身材焦虑、皮肤焦虑和行为投入4个因子,因子负荷为0.45~0.76,可解释总变异的61.94%。4因子结构的拟合程度良好(χ^(2)/df=2.07,CFI=0.91,TLI=0.90,RMSEA=0.08);YAAS总分及4个因子得分与效标问卷得分均呈正相关(ICC=0.36~0.74,均P<0.01)。YAAS总分与4个因子的Cronbachα系数分别为0.96、0.87、0.94、0.91、0.81,重测信度(ICC)分别为0.88、0.85、0.87、0.81、0.84。结论:青年外表焦虑量表的效度和信度指标均达到心理测量学要求。

新工科背景下“岗证思训”融合教学模式探索

针对目前软件测试技术课程教学存在的问题,以新工科的视角提出“岗证思训”融合教学模式,从教学目标、教学内容、课程实训方面介绍“岗证思训”融合教学模式的实施过程,最后说明教学效果。