记忆减退、行为怪异、性功能亢进——上海医学会行为医学会病例讨论

病史摘要 杨某,男,42岁,工人,已婚,大专,因记忆力减退一年,猜疑,行为异常半年,于1998年12月29日住上海市杨浦区精神卫生中心。 患者无明显诱因,近一年来出现记忆力减退,反应迟钝、人显得较“木”,有时又显得紧张、担心、害怕的样子。性要求强烈,有时不分白天黑夜,甚至在妻子月经来潮时也不例外。行为异常,如坐到别的单位接送车上不肯下来,称“别人可以坐,我为什么不可以坐?”曾有一次莫名其妙敲邻居家门。

综合干预对康复期精神分裂症患者疗效的随访研究

目的探索生物-心理-社会综合干预对康复期精神分裂患者的疗效及在国内精神科领域率先尝试慢性病自我管理模式。方法研究对象为我院3个治疗病房的患者,出院前1月对干预组患者和家属实施综合干预,对照组按正常治疗出院,评定两组患者出院时的阳性阴性症状量表(PAN-SS)和大体评定量表(GAS)。干预组出院后进行定期的电话和上门随访,对照组一般门诊随访,3个月、6个月、1年时再分别对两组患者做PANSS量表、GAS、MRSS康复状态评定量表、SDSS社会功能缺陷筛选量表的测定。结果干预组经综合干预后PANSS量表、MRSS、SDSS分值逐步下降,GAS分值升高,与对照组比较差异显著;干预组服药依从性、自觉门诊随访率显著高于对照组,再住院率低于对照组(P<0.01)。结论对康复期精神分裂症患者进行综合干预可以提高临床疗效、改善阳性症状、提高社会功能并能增加服药依从性,减少复发。

大学生心理健康状况及其对自杀态度的调查

目的 了解大学生心理健康状况及其对自杀的态度。方法 采用整群随机抽样方法,对杨浦区一所普通全日制高校的本科大三生进行问卷调查,内容包括人口学资料、临床症状自评量表(SCL-90)、自杀态度问卷(SAQ)及大学生人格健康调查(UPI)。结果 SCL-90及UPI的指标与SAQ的各维度间有显著相关,但相关系数大小不同,表明SAQ各维度与SCL-90及UPI的指标间的相关程度不一,其中以对自杀行为性质认识与SCL-90及UPI的各项指标间都有极显著的相关性(P<0. 01);UPI的Ⅰ类筛选群体与SAQ各维度之间都有极显著的相关性(P<0.01),表明自杀态度与大学生心理健康状况之间呈显著相关。结论 加强大学生的心理健康教育,对有心理问题的大学生给予心理咨询和治疗,是降低大学生心理危机及自杀发生的有效方法。

利培酮治疗40例难治性精神分裂症临床分析

目的 探讨利培酮治疗难治性精神分裂症的疗效与最佳剂量。方法 对符合难治性精神分裂症标准的40例病人换用利培酮治疗8周,采用PANSS量表和TESS量表观察疗效和副反应。结果 PANSS量表总分及各因子分治疗前后有非常显著差异(P<0.01),总有效率为62.5％,起效时间较晚,第8周才见明显疗效;剂量越大,出现副反应越多。结论 利培酮治疗难治性精神分裂症疗效肯定,但剂量不必太大。

构建智慧课堂实施初中英语个性化教学

随着现代英语教学的发展,依靠传统的教学模式和教学手段已经不能满足初中生的个性化学习需求。为此,广大教育者在教学实践中不断探索和尝试新的教学方法,提出了构建智慧课堂的教育理念。在智慧课堂中,英语教师可以运用当前最先进的信息技术手段来丰富英语教学资源,基于大数据分析掌握每个初中生的学习情况,为英语教师因材施教和精准教学提供依据,通过智慧教育促进初中生的个性成长和智慧发展。

浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用

新课改要求初中英语教学要以生为本,并且要面向全体学生。针对当前初中英语教学中存在的问题,应用分层教学法是十分必要的,其能够改变当前初中英语中学生学习水平差距加大的情况,帮助学困生提高学习成绩。教师可立足初中英语教学实践,对分层教学法应用的必要性进行分析,并且探究其在实际教学中的应用。