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优化课堂提问策略 提高英语教学效率
被引量:
2
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作者
袁晨月
《浙江海洋学院学报(人文科学版)》
2001年第3期87-88,共2页
优化课堂提问可以培养学生的良好思维。课堂提问应具有针对性、灵活性、过渡性、实用性、激发性、开放性,并且要注意问题的速度、密度和角度,使课堂气氛生动紧张,以求得教学效率的提高。
关键词
提问策略
英语教学
教学效率
课堂提问
针对性
开放性
激励性
实用性
下载PDF
职称材料
题名
优化课堂提问策略 提高英语教学效率
被引量:
2
1
作者
袁晨月
机构
定海二中
出处
《浙江海洋学院学报(人文科学版)》
2001年第3期87-88,共2页
文摘
优化课堂提问可以培养学生的良好思维。课堂提问应具有针对性、灵活性、过渡性、实用性、激发性、开放性,并且要注意问题的速度、密度和角度,使课堂气氛生动紧张,以求得教学效率的提高。
关键词
提问策略
英语教学
教学效率
课堂提问
针对性
开放性
激励性
实用性
分类号
H319 [语言文字—英语]
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作者
出处
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1
优化课堂提问策略 提高英语教学效率
袁晨月
《浙江海洋学院学报(人文科学版)》
2001
2
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