核心素养视域下的诗歌意象教学探究

意象是创作主体根据客观物象景观创造出来的一种艺术形象。中国古代诗歌以其丰富的意象描绘了特定画面,打造了丰富内涵,传递了多样情感。在倡导培育学生语文核心素养的今天,语文教学要充分发挥课程育人的功能,引导学生在积累、解读、品析、感悟诗歌意象的学习活动中,提升文化修养,树立文化自信,实现全面发展。

依托语文读书笔记 促进初中生读写融通的实践研究

在新课改背景下,教师优化读书笔记设计,通过以读导写法、以写促读法、读写共生法,并巧用评价结果,促进学生的读写融通,以培养学生的文化自信、语言能力、思维能力和审美创造等核心素养。

旁征博引分析 鞭辟入里论述——议论文写作指导浅析

议论文写作,是初中语文写作训练的重点之一,与其相关的内容分列于统编语文教材九年级上册的第一、第二和第五单元中,具体要求为“观点要明确、议论要言之有据、论证要合理”。教师在开展议论文写作指导时,要引导学生把握议论文写作的基本要求,学会借鉴议论文范文中的写作方法,并进行有针对性的写作训练。

例谈新课标学习任务群中的“文学阅读与创意表达”

文学阅读强调个人对文学作品的理解和感受,要求阅读者通过精神世界的感悟和内化去认识生活、认识生命、认识社会。同时,学生要在阅读中交流自己的情感体验和阅读思考,甚至尝试创意表达,进而深刻体会作品中的情感态度和思想内涵。

谈如何防止及补救“四不像”文体

常有学生在写作时对“不限文体”的要求把握不准而写出“亦叙亦议”的“四不像”文章。为解决这种问题,学生首先要对记叙文与议论文有明确的认识,在写作中一旦出现文体不明的情况,可使用“迅速过渡”“因势利导”等补救措施,扭转文体的偏差。

巧墨匀色 妙笔绘锦——怎样写好一篇考场作文

考场作文是定时高质文章。在立意上,讲求阳光正面,要关注生活,审视成长历程;追踪热点,链接现代社会;倾注自然,打造地方名片。在结构上,要选择最合适的＂包装＂,力求形式与内容的完美统一。在情感上,要写好真我世界,让文章多接＂地气＂;要关注窗外风景,多呼吸新鲜空气;学会客观思考,用理性的眼光看待世界。在技法上,要注重细节,综用修辞,锤炼语言。

天机巧运筹 缤纷著文章——综合多种表达方式,打造丰满好文

表达方式是写作中表现出来的语言形式特点,作为文章的基本形式要素,需要为写作内容服务。写人记事类文章通常以记叙的表达方式为主,为了具体生动地刻画人物、叙述事件,鲜明深刻地表达情感、突显主题,往往需要在记叙中融合描写、抒情、议论等多种表达方式。

巧织经纬 妙理脉络——谈写作中的“思路要清晰”

写作思路是作者经过反复思考,形成并表现在文章中指向表达目的的思维轨迹。可以从整体构思、提纲拟写、顺序梳理等几个方面来进一步明晰写作思路。写作中,只有思路清晰了,文章才会主题鲜明、文脉顺畅、详略相宜。

映日荷花别样红--谈一些照应小技巧

照应,是使文章内容相互映衬、前后补充的写作技法。若能有效运用照应手法,便能通过景物的渲染、人物的变化、情节的互补、首尾的呼应等,突出主题,塑造人物,丰富情节,完善结构。

轻松调侃皆妙趣 清新诙谐真智慧——用幽默打造作文的另类味道

幽默轻松的文风,新颖独到,与众不同。教师应指导学生在写作中不仅要着眼于写作手法,谋篇布局,还要借用修辞手法,“错”用语体色彩,精用传神词语,从而使他们通过富有创意的写作构思,打造作文的另类味道。

三分吟读七分咏,抑扬顿挫蕴情趣——浅谈朗读教学在语文中的重要性

梁实秋先生回忆在美国留学时有这样一件趣事：有一位热爱中国的美国老太太，虽然不懂中国语文，可是很喜欢听中国人念诗，喜欢听那种抑扬顿挫的声调。当时有几个中国留学生在她家落脚，一次晚饭后大家闲坐聊天，老太太要求中国学生读一首中国诗给她听，人家推举梁实秋。梁先生吟诵了贺知章的《回乡偶书》，老太太听了微笑地摇头说：“不对，不对，这不是中国式的读诗。”梁先生立刻明白了，她是要自己摇头晃脑、拖长音调地朗读。

深耕教研,赋能学校高质量发展

在鹿鸣鹤飞的黄海之滨,在港兴城荣的新兴之都,闪耀着一颗璀璨的教育明珠——江苏省盐城市大丰区金丰路初中。这所江苏省示范初中,始建于1987年,现有32个教学班,1576名学生,151名教师。其中,盐城市名校长、模范校长3人,市区级学科带头人、教学能手占比58%,研究生占比6.9%,本科率100%。多年来,学校以“明德、求真”为校训,把“和谐发展,享受快乐”作为办学理念,秉承“敢为人先,追求卓越”的优良传统,以培养理想远大,个性突出,学业优异的卓越人才为己任,坚持走“质量立校”“科研兴校”之路,通过科学的育人模式,取得了辉煌的办学业绩。学校先后荣获“全国青少年心智教育工程示范基地”“江苏省示范初中”“江苏省绿色学校”“江苏省平安校园”“江苏省中小学科技创新先进学校”“江苏省健康促进学校”“语文教师专业化发展工程基地校”等称号,被省初专委评为“教科研先进学校”“初中教学团队建设优秀学校”。