奥尔夫音乐教学法在学前教育教学中的运用探究

本文旨在探讨奥尔夫音乐教学法在学前教育教学中的广泛运用。通过文献综述和实证研究方法,我们对奥尔夫音乐教学法的理论基础进行了分析收集了相关数据。研究结果表明,奥尔夫音乐教学法能够有效提高学前儿童的音乐素养、语言表达能力和社会交往能力。此外,该教学法还能促进儿童的创造力和想象力的发展,激发他们对音乐的兴趣和热爱。因此,本研究的结论为学前教育教师提供了一种有效的教学策略,值得广泛应用和推广。

儿童舞蹈教学中主题舞谱的运用研究

部分学校在进行儿童舞蹈课程教学时仿照了专业舞蹈教育学校的舞蹈教学方式,但由于非专业舞蹈学校儿童并不具备扎实的舞蹈基础,运用专业学院的简化版舞蹈教学模式不仅无法体现舞蹈教学的素质培育作用,反而可能令从未参与舞蹈动作训练的儿童受到肢体损伤。主题舞谱对儿童舞蹈基础要求不高,具有一定的开放性、灵活性,能够根据学生的身体情况进行合适的教学规划,帮助学生学会运用舞蹈动作表达内心的真实情感,具有积极的教育意义。文章主要进行了儿童舞蹈教学中主题舞谱的运用研究。

瑶族仪式乐舞景观言说及其可持续性

瑶族没有本民族文字,族群的历史事件与文化信仰主要依靠族内口述记忆及仪式传承。由于瑶族自古与中原汉族联系密切,汉文古籍中很早就记载了瑶族先民的活动景象,其中的典型就是关于瑶族仪式乐舞景观的描述。瑶族仪式乐舞景观存在着局内、局外言说方式上的"双文本"。以当代视角观察仪式乐舞景观,实质上是一种将其作为特定乐舞空间的言说方式,而一切的言说还需要以瑶族仪式现时存见作为基础,如此方能从历时和共时的综合视角探究瑶族仪式乐舞的生存样态及其可持续性。