通过音乐游戏对幼儿进行音乐启蒙教育的实践与探索

幼儿园日常音乐教育必须在遵循幼儿发展、学习规律的前提下,让孩子参与音乐活动,并从中获得快乐。如何把音乐融入到游戏中,发展适合幼儿的、富有创造性的音乐游戏,把音乐和游戏整合是我们近几年一直探索思考的问题。但目前深入到幼儿园音乐活动现场时,看到的是"教授音乐的教育"。怎样通过节奏朗诵、歌唱、拍手跺脚、舞蹈、绘画、演小剧、演奏音乐等多种形式,把语言、律动与音乐教育相结合来教授音乐。改变传统的幼儿音乐教育的方式,通过音乐游戏的方式,调动幼儿的积极性,发挥幼儿的主动性。给幼儿提供学习音乐的场景,在情感体验的同时,促进幼儿健康成长。将"教授音乐的教育"变成"通过音乐的教育"。

对学前儿童进行音乐启蒙教育的实践与探索

瑞士心理学家皮亚杰认为儿童的认知发展是一个连续进行的过程。这个过程包括四个阶段:第一个发展阶段为感知运动阶段;第二个发展阶段是前运算阶段;第三阶段是具体运算阶段;第四阶段是形式运算阶段。从11岁到15岁,抽象思维得到进一步发展,能够进行分析和综合。

爱心教育:从幼儿抓起

一、把爱心教育贯穿到幼儿园的一日活动之中 家长对子女的生活关心、照顾过多,教育不够,会造成孩子只知道接受他人之爱,而不知付出;会认为父母的关心、照顾是应当的,不懂得去回报、感恩父母,只要求别人爱护自己而不会主动去关心爱护别人。这样,幼儿的任性、自私心理普遍存在,更谈不上有爱心和同情心了。为此,我把爱心教育列入了我的教育活动,希望通过幼儿园日常的教学与教育实践活动,帮助幼儿建立积极健康的情感,让幼儿学会爱别人，尊重别人，促进幼儿的身心全面发展。

浅谈幼儿活动中的音乐启蒙教育

当前幼儿园音乐教育越来越受到老师和家长的关注,音乐又是情感性、感染性很强的艺术,如何使幼儿从接受音乐、喜爱音乐、到对音乐有所追求呢?遵循幼儿教育的自身规律,从创造整体音乐气氛,建立小段乐曲条件反射,全面实施音乐启萌教育、培养审美情趣论述了在幼儿一日活动中的音乐启蒙教育,同时对幼儿教师也提出了相应要求。

家园合作帮助幼儿适应新环境

幼儿从家庭到幼儿园，是其在社会化道路上迈出的第一步，也是幼儿生活峙I的重大转折。幼儿园里有多层次的师生及丰富的伙伴关系，其中的情感交流与家庭中的亲子关系有所差异，幼儿之间则更表现为平等合作的伙伴关系．集体行为准则要求幼儿不能毫无约束，这都与家庭有很大的不同。特别是有些幼儿在家中唯我独尊，初到幼儿园会感到很不适应，这些变化都需要家长和教师高度重视幼儿入园前的准备工作，互相交流配合，以便使幼儿顺利地走好从家庭到幼儿园这一社会化步伐，在幼儿园里养成良好的个性和习惯，为将来的发展打下坚实的基础。

对新入园幼儿教育工作的几点思考

新入园幼儿普遍存在哭闹现象,其实是一种恋母（亲人）情结,是一种很正常的现象。如何让幼儿把对亲人的依恋转换成对老师的依恋,尽快适应幼儿园生活,愉快地成长,需要家园携手共育。