“产出导向法”读写教学中促成环节的设计与实施

基于“产出导向法”的教学实践中,设计并实施有效的促成活动是一项极具挑战性的任务。为了克服课堂教学中存在的“学用分离”现象,本文将产出导向法引入高中英语读写教学,并在促成活动的设计中遵循了渐进性、精准性和多样性三大原则。本文所设计的促成活动按照以下流程进行:首先梳理语篇内容,进而拓展核心内容,接着进行思维产出活动,然后开展情景产出练习,最终进行限时写作产出。这一流程旨在促进阅读输入与写作输出之间的有机结合,从而实现学生读写技能的全面提升以及英语读写教学效率的显著提高。

结构化知识在高中英语并列结构式阅读语篇教学中的应用

阐述结构化知识的理论基础,认为结构化知识能帮助学生在零散信息间建立有机关联,形成围绕特定主题的知识结构,实现深度学习。以英语学习活动观为视域,将结构化知识应用于高中英语并列结构式阅读语篇教学,并结合课堂教学实例,探讨在学习理解、应用实践、迁移创新三类活动中生成、内化、应用结构化知识的具体操作方法,以帮助学生构建和完善知识结构,加深理解和认识主题意义,从而提升阅读效果。

基于“师生合作评价”的读后续写教学实践

“师生合作评价”指课前教师选取评价焦点并详批典型样本,课中教师引领师生合作评价样本,课后学生根据评价焦点进行自评和互评的评价方式。本文结合课堂教学实例,介绍了在英语读后续写教学中开展“师生合作评价”的实践,即教师以“情节衔接”为评价焦点,采用“评”“讲”结合的教学方式,通过课前准备、课内实施、课后活动三个阶段,利用启发式教学,指导学生发现问题并掌握解决问题的方法,提高评价效率,实现以评促学。

基于主题意义建构的高中英语课内外阅读融合教学实践

在当前的高中英语阅读教学中,对主题意义的探究存在浅表化、单一化、碎片化、随意化等问题,致使学生无法深入理解阅读语篇的深层含义,影响其英语学科核心素养的融合发展,而基于主题意义建构的高中英语课内外阅读融合教学有助于实现课内语篇阅读和课外整本书阅读的深度融合,促进学生对主题意义的探索和建构。其实施步骤包括:分析语篇内容,生成目标主题链;基于主题关联,设置课时目标;实施教学活动,探索主题意义;落实教学评价,检测意义探究。

指向思维品质提升的高中英语读后续写教学实践

英语学科核心素养强调高中英语阅读教学需关注学生思维品质的培养。读后续写在实现读写有效结合的基础上,实现学生思维品质的提升。教师可结合教学案例,通过实施“理顺故事脉络”“赏析文本语言”“续写故事结尾”三个教学环节,在培养学生阅读技能、落实文本语言知识的基础上,逐步培养学生的逻辑性思维、批判性思维和创新性思维。

英语学习活动观下的读后续写教学

英语学习活动观下的读后续写教学,从基于语篇的文本阅读,到深入语篇的情节探究,最后到超越语篇的故事续写,在实现阅读与写作有效结合的基础上,贯穿学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养,最终实现学科核心素养的整体发展。

思维导图下的高中英语教学

《普通高中英语课程标准(2017版)》增加了“思维品质”维度,强调思维的逻辑性、批判性和创新性,体现英语学科核心素养的心智特征。思维品质的提升有助于发展语言能力,培养文化意识,提高学习能力,实现学生的全面发展和可持续性发展[1]。因此,英语教学应强调为思而教,在教学过程中实现语言学习与思维培养并重,提升学生思维品质。而思维导图作为一种可视化语言分析工具,将抽象的思维视觉化,突显关键词和信息之间的层级关系,促进知识结构的可视化生成,是培养学生思维能力的有效手段。

思维导图在英语阅读教学中的应用

《普通高中英语课程标准(2017版)》指出:英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力[1]。核心素养导向的英语阅读教学应注重获取文本信息,培养阅读技能,学习语言知识,发展思维能力,拓展文化视野,培育思想品格,提高人文素养等[2]。思维导图作为一种有效的助记工具,可将抽象的思维生成可视的知识结构,凸显关键词与信息之间的层级关系,有助于学习者深层加工信息。恰当利用思维导图,可激发学生的学习兴趣,帮助学生提高学习效率,提升学习策略。

非谓语动词的解题步骤

非谓语动词是高考必考考点,难度较大,常在语法填空中以提示词为动词的形式出现。在遇到该类问题时,可以遵循下列步骤来解题。1.判断是否填非谓语动词;2.找出非谓语动词的逻辑主语;3.根据非谓语动词与逻辑主语之间的关系确定主、被动关系;4.根据非谓语动词与谓语动词之间的先后顺序确定时间关系;5.确定非谓语动词的形式。一、谓语动词和非谓语动词的区分可以通过口诀“圈谓语,找连词;有连词,填谓语;无连词,填非谓”来确定是否填非谓语动词。接下来通过两个例子区分谓语动词和非谓语动词。

产出导向法在高中英语听说教学中的应用

产出导向法倡导“学用一体”,将输入性语言学习和产出性语言运用紧密结合,以克服英语教学中学用分离的弊端,提高课堂教学效果。本研究将产出导向法应用于高中英语听说教学中,通过课堂教学实例,从驱动、促成和评价三个核心教学环节阐述具体操作方法,以提高学生的听说能力,提升高中英语听说教学的实效。