肺结核患者肺组织中巨噬细胞和自然杀伤细胞的数量及分布研究

目的探讨巨噬细胞、自然杀伤细胞(NK)在肺结核组织及非结核肺组织中的数量变化及分布规律,以观察肺结核患者免疫状况。方法应用免疫组织化学两步法检测64例肺结核患者及35例正常对照者肺组织中巨噬细胞标志物CD68+及NK细胞标志物CD57+的表达,对阳性细胞数进行形态定量比较及相关分析。结果肺结核患者组织中CD57+标记的NK细胞全部阳性表达,计数结果为(17.4±8.33)个/HP,CD68+标记的巨噬细胞为(39.43±34.05)个/HP;对照组中NK细胞阳性细胞计数为(11.61±6.81)个/HP,巨噬细胞计数为(20.13±9.62)个/HP;两组比较差异均有统计学意义。结论肺组织巨噬细胞、NK细胞的研究可作为反映机体免疫状态的指标,并可为结核病的发病及治疗、预后研究提供更详细的参数。

聚合酶链反应快速诊断结核性胸腔积液的应用研究

为评估PCR对结核性胸腔积液的快速诊断价值,对照研究了54例结核性与24例非结核性胸水患者的PCR检测结果,并与细菌学检查方法对比研究。结果表明:PCR对结核性胸水诊断的灵敏度为57％,特异度为88％,准确度为67％。其灵敏度显著高于结核菌培养(11％,P<0.01)和涂片检查(14％,P<0.01)。研究结果肯定了体外基因扩增技术对胸膜结核分枝杆菌感染快速诊断的价值。

人肺结核组织中T细胞亚群的表达研究

目的探讨T细胞亚群在肺结核及正常肺组织中的数量及分布情况,探讨其临床意义。方法应用免疫组织化学二步法检测68例肺结核患者及35例正常肺组织中的CD3、CD4和CD8,对阳性细胞数进行形态定量比较及相关分析,并对64例结核患者均进行痰荧光染色,对排菌组与非排菌组的T细胞参数进行对比分析。结果肺结核组织病变的不同部位CD3、CD4、CD8阳性细胞数不同,坏死区周围的淋巴细胞带阳性细胞数最高,类上皮细胞带阳性细胞数最少,但均高于正常组织;排菌组与非排菌组结核患者T细胞数量分布无显著性差别。结论T淋巴细胞中CD3、CD4、CD8阳性细胞计数反映机体免疫状态,可作为肺结核的重要预后指标,并可为结核病的研究提供更详细的参数。

SARS期间检验科的工作体会

严重急性呼吸综合症(SARS)是一种新型的传染性极强的疾病,人类对其还未完全掌握.因此对其的一系列检测过程还需我们共同探讨.下面就我院检验科在SARS流行期间的工作体会报告如下.

石家庄市新型农村合作医疗经办机构建设问题分析

对石家庄市所属新型农村合作医疗市、县两级经办机构的基本状况和人员编制、构成与来源等建设现状进行了调查和分析,并得出如下结论:市、县两级经办机构人员数量尚不能满足工作需要;经办人员编制落实不到位,影响稳定性;经办人员业务素质有待进一步提高和优化。

浅析城投债的风险管理与控制

本文主要分析了城投债形成的机理、发展现状及存在问题，并结合分析就何规范城投债的发行和运行提出了建议和意见。

新时代、新背景、新出路——浅论高中信息技术改革

面临着高速发展的社会与科技的不断强大，信息技术已经对我们的生活影响越来越大，对于在校教师信息技术改革已经为我们的工作提出了新的要求，为此我们要在教学的过程中结合时代的发展语言课程改革的大背景进行大胆的教学创新与改革，本篇论文中，我就高中阶段信息技术教学改革，谈一谈个人的看法。

聚合酶链反应快速诊断结核性胸腔积液的研究

聚合酶链反应快速诊断结核性胸腔积液的研究赵瑞贞，袁淑平，李冀文对７８例胸水标本行聚合酶链反应（ＰＣＲ）结核菌检测，以探明其诊断价值。结核性胸液组共５４例，男３９例，女１５例，年龄６～７８岁。诊断符合下列之一标准：（１）胸液、痰涂片和（或）结核菌培养（...

结核病实验室检测技术进展

世界卫生组织2009年全球结核病控制报告显示,全球现有1 370万结核病患者,每年发病人数为927万。自上世纪80年代以来,结核病又呈上升的趋势。如何快速诊断和治疗,对防止结核病的传播意义重大。近十余年来,结核病实验室诊断技术突飞猛进,细胞学和噬菌体生物学等学科的飞速发展在结核病的诊断方面出现了大量的新技术新方法,其中一些技术已经应用于临床。本综述简述十余年来具有代表性的几项结核病实验室诊断新技术进展。

初中信息技术差生转化简析

我国教育发展的根本任务是深化教育改革,全面推进素质教育,因而从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路,要全面推进素质教育,大面积提高教学质量,就必须做好差生的转化工作。我们学校是一个公立学校,九年制义务教育的实行使我们学校的生源没有了选择的余地,生源不是很理想,但他们的可塑性很大。学生进入初中后,便同时进入了人生的青春期,他们面临着人格再造的"第二次诞生",错综交织的矛盾和激烈振荡的内心世界,使他们产生了诸多不同于以往的显著特点。也正是因为他们的这些特点,才让我们有机会把帮助他们树立起自尊心和和自信心,他们就会成为"可教育的人",成为我们期望的合格的人才。

走进学困生的心灵

新课程标准要求教师要面向全体学生,着眼于学生全面和终身发展的需要开展教育教学活动。因此,教师应该因材施教,因人施教,深入细致地做好学困生的转化工作。下面笔者就认识和转化两个方面,浅谈如何正确对待学困生。一、对学困生的认识《特别文摘》2011年第12期中一篇题为《地狱天堂一念间》的文章有一幅插图,粗看是一个骷髅,刹那间让人感到一丝恐惧和不安;