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明亮的对话:审慎思考,公民表达——思辨性论述文写作的思考路径
1
作者
孙瑾(执教)
袁
湛江
(
观察
)
《语文教学通讯(高中)(A)》
2018年第7期154-157,共4页
论述文写作指导旨在驱动学生的思维力, 强化提升学生的论述能力.而进行写作前的运思过程指导, 则以提高学生深度辩证说理的意识, 培养其理性思考能力, 达到提高作文教学效率的目标为立足.本堂课以热点公共事件——十月黄金周高速公路大...
论述文写作指导旨在驱动学生的思维力, 强化提升学生的论述能力.而进行写作前的运思过程指导, 则以提高学生深度辩证说理的意识, 培养其理性思考能力, 达到提高作文教学效率的目标为立足.本堂课以热点公共事件——十月黄金周高速公路大拥堵这一社会现象为载体,在课堂中带领学生完成 “聚焦争议, 明确观点”“就事论事, 多维思考”“理性对话,对策完善” 等三次思维推进, 并以口头表达和现场写作等环节展开教学, 达成教学目标.
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关键词
论述文写作
多维思考
公共说理
理性表达
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题名
明亮的对话:审慎思考,公民表达——思辨性论述文写作的思考路径
1
作者
孙瑾(执教)
袁
湛江
(
观察
)
机构
浙江省宁波中学
宁波诺丁汉大学附属中学
出处
《语文教学通讯(高中)(A)》
2018年第7期154-157,共4页
文摘
论述文写作指导旨在驱动学生的思维力, 强化提升学生的论述能力.而进行写作前的运思过程指导, 则以提高学生深度辩证说理的意识, 培养其理性思考能力, 达到提高作文教学效率的目标为立足.本堂课以热点公共事件——十月黄金周高速公路大拥堵这一社会现象为载体,在课堂中带领学生完成 “聚焦争议, 明确观点”“就事论事, 多维思考”“理性对话,对策完善” 等三次思维推进, 并以口头表达和现场写作等环节展开教学, 达成教学目标.
关键词
论述文写作
多维思考
公共说理
理性表达
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
明亮的对话:审慎思考,公民表达——思辨性论述文写作的思考路径
孙瑾(执教)
袁
湛江
(
观察
)
《语文教学通讯(高中)(A)》
2018
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