创造数学教学模式

在如今江苏高考的模式下，面对理科数学200分的现状，不客气地讲考生数学成绩的高低是该生高考成功与否的关键性因素．所以人部分考生在这样的现实面前都知道只有在数学上具备了优势在高考时才可以一举成功，而每个学生的精力有限，我们不可能把一天的学习时间无限地延伸，那么在有限的时间里：怎样才能学好数学呢？学好数学的关键是什么？大家拼的又是什么？简单来说是单位时间的效率，即课堂四十五分钟的高效与否。

关于培养初中生数形结合思想的若干思考

初中数学教学不但要教授数学知识,也要培养学生的数学思想.下面,笔者以数形结合思想的培养为例探讨一下笔者在教学中的思考.

基于核心素养培育的初中数学情思教学实践研究

众所周知,要想学好数学,优秀的老师是必需的,但更重要的是高效的课堂.所以,教师必须改变自身的教学观念,要更重视学生自主学习能力和探究能力的培养,而情思教育是情思相融、情思共生、感性理性共通、高品质有温度的育人模式.情思教育与数学学科教育相结合,是新时期落实数学学科素养培养的有益探索.数学学科素养是数学课堂的育人目标,并通过数学情思教育落地生根.

谈"智育"在初中德育课堂的渗透

在初中德育课堂上,教师应教育学生运用智力正确判别,方能守住道德的底线.同时,应将智育与德育科学融合,发出人性的光芒.

挖掘数学知识纵深,拓宽数学思维平面

数学是极具深度的学问,高中数学中可深入挖掘的内容更是数不胜数.为让学生们领略到最为完整的知识面貌,教师们需从思维角度入手,对其广度和深度进行拓展.本文立足基本理论,结合具体实例,对这个问题展开了讨论.

把握结构特征 培养运算能力

运算能力是最基础的一项数学能力,在新课程标准中明确地将其作为学生重要的能力来培养.数学运算能力是指学生在深入理解算理的情况下,合理地进行推理估算确定结果的能力.运算能力可如何将以分为综合性、多样性、统一性和层次性四种结构.本文就从这四个方面对数学运算能力的培养谈谈笔者粗浅的看法.一、分析推理,凸显综合性初中数学实际运算的过程中,往往不仅单纯使用数学运算的法则.

立足错解归因 提升阅读能力

初中数学并不难,大部分学生在解题中出现的问题,不是知识点不懂,也不是运算困难,而往往是由于审题不清,不能准确的把握题意,导致解题过程中所用的条件错误,或者解题思路从一开始就进入了误区.因此,教师在提升学生数学能力的过程中,不仅要加强学生对数学知识的学习和掌握,还要充分利用学生的出错点,引导学生总结错误,帮助学生通过错误,找到自己审题的薄弱点,反复查看,反复思考,提升阅读能力。