一个值得解读的专业成长范例——我所了解的青年教师季国栋

选择一个专业,其实也就选择了一种看待世界和认识人生的方式;选择一种职业,其实也就选择了一种人生。10多年前,国栋选择了教育,无论当年是不是真正的自觉与理性,有一点是可以确信的,那就是教育给了他一种教育的视域、教育的情怀、教育的责任,让他能从教育去体察、关心和建设属于自己、更面向孩子的当下生活。也许正是有了这样的认识维度与教育生活,他总是能积极现实地透过教育认识社会,透过社会认识教育,透过职业生涯认识并爱上自己与当下的生活，在变动中看到不变．在积极中引发凝思，在前行中体会趣意。

《我不是最弱小的》课堂教学片断及思考

片断一：抓住课题，引导感知 师：同学们，今天我们一起学习第十四课——《我不是最弱小的》（学生齐读）。 师：文章的题目往往寄托着作者的情思，给读者诸多思考，吸引读者去开展阅读。现在请大家说说对这一题目的思考。

建构有意义的语文学习生活——我的教学主张

我们一直在反思语文教学的不足。它的低效．教学中所衍生出的学生述作中真情实感的缺乏；它的高耗．教学中所反映出的学生对于语文学习效能感的失缺、向心力的消减，以及作为第二生活源的课文，其人文性在学生精神成长中的价值无力。我们也一直在探寻语文教学的优化，致力让语文教学真正有效地促进作为中华民族新一代的学生的成长，

用思想点亮教育生活——我的成长故事

不知是生活节奏的加快,还是自己的内心受制于这个浮躁的时代,平时很少能自然地静下心来,细看自己翻过的每一页,或许,这本身便是作为传承人类文化的教育工作者的一种缺憾?

优美品格,建设学校文明

学校品格即学校办学的品质与风格，它不只基于学校办学的阶段绩效，更基于达成这一绩效的方式和综合成本；不只基于当下社会各界对学校办学水平的认同指数，还基于作为教育主体的全体师生的现实感受与发展。每一所学校在广义上都有自己的办学个性，但这种个性是否能拥有社会公认的育人品质与独特鲜明的办学风格，是否能真正彰显其教育意义上的办学品位而堪称优美，不仅依赖于学校对教育本质的清醒认识与自身的勇敢担当，依赖于学校对自身文化的主动优化和持续积累，更依赖于学校对现实社会生态、教育生态所具有的社会自觉、文化自觉和教育自觉，以及在实际教育教学过程中的主动顺应、矢志坚守和积极超越。一。

考勤机制:让管理基于信任

学校大门口有一本《教职工进出记载本》,教职工进出校园会在记载本上写清事由以及进出时间。但学校从不以此作为统计教职工上下班迟到早退的原始记录,

乐在教育文明的建设之中

教育应当是与学生心性相宜的一种幸福生活,与社会发展相称的一种积极生态,与教育理想相称的一种经典文化,与孩子情意相和的一种建设旅程。教育管理应当以文明的方式建设合于人性、基于现实、

考试改革:建立自己的教学信念

2011年5月,学校出台《启东实验小学学生免试管理办法》,在继续坚持取消期中考试的基础上,建立起学生期终免试制度。免试办法要求学生主动提出申请、教师推介,家长认可,班主任同意,班级同学赞成,

《春雨》教学设计

设计理念 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为”，本课设计侧重从搜集资料，潜心品读、吟诵、想象拓展中，提高学生的语文素养。围绕“好雨”这一文眼，诵读感悟，品读文本，读中悟美，读中悟情。古今对比，感受古诗高度凝练的语言艺术，激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱祖国语言文化的思想感情。

名校是一种文化的生长

名校的生长是一种自觉的生长。 自觉生长意味着对于自身内外诸因素的融通,对于自身发展变化的感知、体察、清醒和激励。 1.名校生长的观念自觉。学校因基本任务使命的不同,分成不同的类别与层级。同一层级的学校,具有相同的性质与任务;相同层级的学校，

《识字1》教学设计(苏教版国标本二年级上册)

【教学理念】 《识字1》是一篇极富美感的韵文，介绍了江南水乡的迷人风光。韵文将诸多意象并置在一起，中间留有许多空白。而其“留白”，有利于激发儿童的想象力和整合力。因此，在教学中要注重引导学生诵读“词串”，让学生通过多种形式反复地朗读、诵读，激发学生一边诵读一边想象，以加深对词语的理解和体验，而且能让学生享受到审美乐趣。

文学视角 语文味道 情意课堂

吴建英老师的课堂教学已自成风格，她执教的《金色花》给人以享用。首先是课堂中学生们的学习状态告诉我们，他们在课堂中获得了充盈的情意浸染与自在的童心放飞；其次是课堂显现的教学生态告诉我们，师生共创的教学情境不仅自然和谐而且意趣盎然；再次是吴老师的课堂教学行动告诉我们，她对于作品、作者、读者、学生的积极情感，对于课标、学科、教材、课堂的积极把握，构建了富有诗意的文学教育生活。

人教版四年级上册第三单元教学建议

【教材分析】 本组四篇课文都是童话。单元特点鲜明。童话从来源上讲，一般分为作家创作和民间流传两类；从表现方法上讲，一般分为超人体童话、拟人体童话、和常人体童话三种；从题材上讲，一般分为科学童话和文学童话两大类。

绩效考核:共建学校的教育理解

2009年1月,《关于义务教育学校实施绩效工资指导意见的通知》下发,学校进入教职工绩效考核操作实施阶段。

文化意义下的学校特色创建

创建学校特色作为教育领域的一个重要建设思想与改革策略，正在实践中不断推进，并逐步趋向清晰，走向优化。实践表明，在文化意义上创建自己的学校特色。才是科学之途。理想的学校特色当是一种文化的生长。一种文化的优生，一种文化的升华。

艺术教育与美育的差别性及统一性

艺术教育不能等同或从属于美育(美学教育),因为: 第一,从历史上来说,艺术教育史是相当的漫长。 撇开古希腊的戏剧教育史、诗歌教育史与造型艺术教育史不谈,在中国的艺术教育——儒家称之为“乐教”的历史已有两千多年了。

小学生动机归因量表的编制

该量表是以动机认知的归因理论为基础，用以测试小学生学习归因倾向的工具。样卷经过三次预测，取样８５２名。全表共有２４个项目，由２（成功，失败）×２（语文，数学）共４个分量表组成。常模采用划级评定形式。本量表的信度和效度令人满意，适用于三年级以上智力正常的儿童。

句子比较教学的类型与方法

比较教学法是语文教学中广泛运用的一种方法,运用比较教学法开展句子教学,有助于学生对句子内容与形式的感知、理解和把握,有助于学生语言表达能力的提高。