微课在“植物学实验”课程教学中的应用探究

"植物学实验"是一门非常重要的基础性专业实验课,现阶段,我国"植物学实验"课普遍存在着实验内容陈旧、教学方式单一、受季节影响大和实验材料相对匮乏等问题,本文拟对微课与传统高校实验课的结合途径进行探索,对"植物学实验"的微课设计方法与应用加以阐释,以供参考.

师范生微课意识调查研究——以山西省为例

通过问卷调查,摸清师范生对于网络学习、微课教学、微课制作的认识情况及微课应用于中小学课堂的看法。调查结果显示;虽然大部分师范生微课理论缺乏、微课意识淡薄、现代信息技术欠缺,但师范生对微课在中小学中进行应用有非常高的期待,对微课制作相关的信息技术也有极大的兴趣,要想培养出高素质的师范生要依赖高校——教师——学生共同协作,创新性地开展师范生教育工作。

强直性脊柱炎差异表达基因的生物信息学分析

目的探讨强直性脊柱炎(AS)患者差异表达基因,并基于差异基因探讨强直性脊柱炎发病相关的可能生物学过程和信号通路。方法检索基因表达谱数据库(GEO)并筛选AS相关基因表达谱数据集。应用GEO在线分析功能GEO2R分析AS组和正常对照组的差异表达基因,用Cytoscape软件clueGO插件进行基因本体论和京都基因与基因组百科全书分析,采用String蛋白-蛋白相互作用(PPI)数据库分析差异表达基因编码蛋白间的相互作用;应用Cytoscape绘制蛋白相互作用网络图,并软件筛选信号通路关键基因分析。结果选取AS患者全血表达数据集GSE25101为研究对象,分析获得差异表达基因72个。72个差异表达基因分子功能主要为参与高迁移率族盒染色体蛋白1(HMGB1)转导机制;生物学过程主要富集于巨噬细胞迁移、骨髓细胞凋亡过程、线粒体呼吸链复合体装配、ATP合成偶联电子传输、线粒体ATP合成耦合电子输运等;细胞成分主要富集于呼吸链复合体、线粒体呼吸体等。信号通路富集于氧化磷酸化信号通路和帕金森综合征相关信号通路。PPI网络经过cytohubba插件筛选,ATP5J、NDUFS4、UQCRB、UQCRH、NDUFB3、COX7B、LSM3、ATP5EP2、ENY2、PSMA4被筛选为网络中的核心基因。结论通过生物信息学方法进行预测了AS的潜在机制,并筛选出10个潜在的与AS相关的重要分子,其中氧化磷酸化可能在AS发病机制中发挥了重要的作用。

建构主义学习理论在生物教学论课程的实践应用

大量的调查发现,我国的师范生教育仍然"重理论轻实践",不利于学生整体素养的发展。在建构主义理论指导下形成了"自主-合作-探究"的教学模式并加以实践,有利于学生认知结构的优化或重构,进而促进其教学理论与实践的建构。

基于NSSE的生物科学师范生学习投入度研究——以长治学院为例

文章以“大学生学习性投入调查”(NSSE-China)为测量工具,以长治学院的生物科学专业师范生为研究样本,对其学习投入度进行测量,探讨学生在学业挑战度、主动合作学习、生师互动、教育经验丰富度四个维度的现状。研究表明:(1)学生在学业挑战上投入度偏低;(2)主动合作学习的能力较高,但学习动力不足;(3)师生互动不足;(4)学生教育经验丰富度适中。

初中生物教师对生物学课程性质与价值认识的调查研究

教师是教育改革的实施者,教师的专业素质直接关系到课程改革的实施效果。研究通过问卷调查了解本地区生物教师的教学专业素养的现状,剖析当前教师队伍发展的不合理因素,为区域内中学生物教师培养提供切实可行的改进建议。

中美高中生物教材网络教学资源的比较研究

随着网络技术的不断发展，生物教材大多构建了相应的网络教学资源支持系统。它在拓展教学内容、活化教材形态、增强课程潜在功能上发挥着特殊的作用。那么，我国当前生物教材的网络教学资源支持系统是怎样的，还有哪些发展空间呢？

农村中学生物学教学中营养健康教育的渗透研究

鉴于农村中学生营养健康教育现状,探索生物学教学中渗透营养健康教育的路径和方法,通过更新教育观念,落实课程标准要求,创新教学方法,钻研教学结合点,激发学生主动性,达成营养健康教育的有效渗透,改善农村地区营养健康教育现状。