试论高等教育管理体制改革的目标

试论高等教育管理体制改革的目标袁相碗我国在计划经济体制条件下，形成并实行了国家集中计划、中央部门和地方政府分别办学并直接管理的高等教育管理体制。这一体制曾对我国高等教育的发展发挥过重要的作用，但当今已不适应改革开放和现代化建设新时代的要求。随着我国政...

高等教育“举办体制”改革的目标及其切入点

构建高等教育举办主体多元化体制是我国高等教育体制改革的重要目标 ,是 2 1世纪初实现高等教育大众化发展目标的强大动力。该文在分析和界定“高等教育举办体制”的主要内涵的基础上 ,根据经济体制决定教育体制和教育发展必须以体制或机制创新为动力的原则 ,从理论和实际的结合上 ,探讨了具有中国特色的高等教育举办体制的目标模式 ,描述了这一目标模式应是“主体多元 ,依法举办 ;公立为主 ,民办为辅 ;目标共同 ,地位平等 ;优势互补 ,协调发展” ,指出了构建高等教育举办主体多元化体制的切入点是积极发展民办高等教育 ,并为其举办者提供良好的政策环境。

关于公立普通高等教育办学体制改革的若干思考

办学体制，是教育体制的一个重要组成部分。在传统的计划经济体制下，我国普通高等教育在办学体制上形成了一种政府包揽加“条块分割”的格局。所谓政府包揽，即清一色的、纯粹的“公立”、“公办”，普通高等学校一概由政府举办，也统统由政府投入；所谓“条块分割”，即...

试论构建高等教育体系的基本要素

试论构建高等教育体系的基本要素袁相碗为了迎接２１世纪世界高科技的发展和激烈的综合国力的竞争，各国纷纷把面向未来、培养人才的教育摆到了突出的战略地位，把教育的发展和改革列入了本国总体发展战略之中，并把它作为“立国之本”和竞争中的“取胜之道”。在我国，“...

面向21世纪的高校教师队伍结构调整

面向２１世纪的高校教师队伍结构调整袁相碗冒荣周义安关键词：教师队伍结构近二十年来，我国高校教师队伍建设和教师管理曾先后面临三个重大课题，从７０年代末开始，首先面临的是如何跨越“文革”之后高校教师队伍中的人才断层问题，自８０年代中期，又面临如何适应经济...

以联合办学为重点 推进江苏高教体制改革

以联合办学为重点推进江苏高教体制改革江苏省教委袁相碗江苏是我国高等教育的大省。经过８０年代初期高等教育的发展和８０年代后期的调整，至１９９１年，江苏高校数量达７２所，位居全国第一，其中有中央部委属高校３１所，省属地方高校２７所，市属高校１３所，县（市...

九十年代高校师资队伍建设的思考

本文从四个方面对九十年代高校师资队伍建设进行了探讨:(一)高校师资队伍建设必须自觉地服务和服从于高等教育事业发展和改革的需要;(二)放眼全局,立足本校,从实际出发认真制定师资队伍建设规划;(三)提高教师的整体素质,在发挥中、老年教师作用的同时,加强对青年教师尤其是青年学科带头人的培养;(四)切实加强对师资工作的领导和管理。

人才学中的寻求目标对高等教育的反求

人才是社会生产力发展和科学文化发展的最直接、最基本的因素。人才的成长决定于遗传和环境这两个基本因素。一般说来，遗传的因素是人才成长的前提条件，但由于遗传的影响而造成人才智力的差异却不是很大的。据有人统计，这种影响只占3％。而对人才成长起主要的、

加速建设 深化改革 把我省师范教育推上一个新的台阶

江苏省现有高师院校11所,其中本科6所(省属4所,部属1所),专科6所(省属5所,市属1所),另有苏州大学每年招师范生600名。全省有教育学院12所,中师34所,县级教师进修学校80所。这些师范学校布局比较合理地分布在苏南、苏中、苏北,而且职前职后相互衔接,亦有职业技术师范和特教师范,构成了比较完整的师范教育体系。现有高师在校生26397人,其中本科13129人,专科13268人,1992年高师招生数为9961人,其中本科3391人,

以一流教育 支撑一流经济─—关于面向21世纪的江苏高等教育发展战略的思考

以一流教育支撑一流经济─—关于面向２１世纪的江苏高等教育发展战略的思考江苏省教委袁相碗在２１世纪即将来临之际，世界各国纷纷认识到，“２１世纪将是教育的世纪，谁赢得教育，谁就赢得２１世纪”。鉴此，如何根据全国和全省提出的社会主义现代化建设的奋斗目标和实...

认真贯彻十四大精神 加快高等教育改革与发展

党的十四大是关健时期召开的我党历史上具有重大意义的会议。十四大为我国加快改革开放和现代化建设步伐,夺取有中国特色社会主义事业的更大胜利描绘了宏伟蓝图,也为高等教育的改革与发展指明了方向。当前,我们必须认真贯彻落实十四大精神,解放思想,开拓创新,在90年代加快高等教育的改革与发展,使之以崭新的面貌昂首迈入21世纪。十四大总结了改革开放以来的经验,明确宣布坚持党的基本路线一百年不动摇;

面向21世纪的高校教师队伍结构调整

近二十年来,我国高校教师队伍建设和教师管理曾先后面临三个重大课题,从70年代末开始,首先面临的是如何跨越"文革"之后高校教师队伍中的人才断层问题,自80年代中期,又面临如何适应经济体制改革而进行高校教师管理体制的改革问题。

关于面向21世纪高校教师队伍建设有关制度的设想

我国2000年和2010年奋斗目标的制订,为社会主义现代化建设绘就了一幅宏伟的蓝图。"科教兴国"战略的实施和社会主义市场经济体制的建立,为高等教育的改革和发展提供了极好的机遇和强大的动力。同时,也对高等教育提出了新的更高的要求。

大力发展农村成人教育为江苏经济和社会发展服务

农村成人教育是整个教育事业的重要组成部分,是大面积提高农村成人政治、文化和科学技术素质,直接有效地为农村经济、社会发展和农民富裕、文明生活服务的“前沿阵地”。大力发展农村成人教育,是我省农村改革、发展和实施“科教兴农”战略的客观要求,也是落实《中国教育改革和发展纲要》和全国教育工作会议精神的重大举措。江苏省人多地少,资源相对贫乏,要加快发展步伐,到本世纪末,要在1993年提前实现“翻两番”的基础上,实现第三个翻番,使我省经济整体素质和综合实力上一个新台阶,人民生活提前实现小康目标,必须依靠科技进步和提高劳动者素质,走“科教兴省”之路。

关于实施教师职务聘任制的若干发展阶段

我国职称制度改革的核心,是实行专业技术职务的聘任制。这一重大改革的实施,无疑能极大地推动高等学校的教学、科研工作和促进学科的发展。

高等教育是战略性的基础产业

本文阐述了高等教育战略性的基础产业地位，分析了高等教育具有的高投入、高产出、高效益特征，指出高等教育投资就是战略投资，又是生产性投资。建议政府要加强宏观管理；加强依法治教；制定兼顾当前与长远发展规划；多渠道增加投入；建立健全评估制度、建立半官方的中介机构。