“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展探究

大学英语不仅需要传授理论知识,更要重视学生能力素养培养。面对“互联网+”时代大学英语教学发生的变化,本文通过深入探究大学生英语教学改革问题,从多元教学模式构建、教学互动平台打造、教学资源体系建立等多个方面提出大学英语的改革发展途径,为关注这一话题的人们提供参考。

大学生英语学习动机的现状调查与对策分析

英语是高校公共基础必修课,覆盖面广、学习时间长。大学生的英语学习动机是影响其学习效果的重要因素。通过问卷调查的形式对大学生英语学习动机现状进行调查,并分析了大学生英语学习动机不足的原因,进而探讨了增加大学生英语学习动机的对策,以供参考。

高校英语课堂加强德育教育的必要性与方法研究

随着教育事业的发展,我国高等院校的教育越来越受到国家和有关部门的重视,英语教学作为高校教育体系的重要组成部分,无论是在英语专业教学还是非英语专业对于提高学生的英语意识和英语运用能力都发挥着重要的作用。在英语课堂教学中教师要注意加强德育教育,这有利于提高学生的思想意识,有助于帮助学生树立正确的人身观和价值观,进而提高当代大学生的综合素质和专业技能。

高校英语教学改革中反思性教学模式的问题探讨

随着经济全球化的发展,英语作为官方通用语言,被广泛应用于各个领域。目前我国很多高校将英语教学作为重点教学内容,开创了大学英语教学的新模式,并且在英语教学上取得了一定的成就。反思性教学作为新的教学模式的一种,被很多英语教师采用。反思性教学不单单指教师的教学过程,还指学生在学习过程中的反思。教师以先进的教育理论指导教学实践,鼓励学生运用反思思维开展主动的、探究式的学习,积极探索和解决学习和实践中遇到的问题。反思性教学有利于增强教师的责任感,提高学生主动学习的意识,进而提升学生的英语综合能力。本文对有效开展反思性教学进行了必要的探讨。

基于微课的翻转课堂在大学英语教学模式研究的必要性

互联网时代新兴的各种信息技术对传统的大学英语教学产生了巨大的影响,微课正式在这样的技术背景下产生的,这一新型的教学资源在高校中快速转播和发展,补充了传统教学模式的不足。同时,基于微课为载体的翻转课堂教学模式也发展迅速。本文分析了微课和翻转课堂的概念和特点,研究了微课这种新型的教学资源和翻转课堂结合的方式,并依据大学英语教学的特点阐述了实行基于微课的翻转课堂教学模式的必要性。

基于ARCS动机模式的大学英语课堂教学的实践初探

在大学英语学习过程中,影响学生学习效果的因素很多,学习动机作为一种情感因素,已引起教育界的广泛关注。ARCS动机模式是美国教授凯勒提出的弥补学生课堂学习动机缺失的一种新型教育模式,能通过问题提出、目的设置、内容呈现等吸引学生的注意力,进而提高学生的学习效果。文章依托ARCS动机模式从课前、课中、课后三个环节进行教学设计,以激发学生的英语学习动机,提升学生的英语学习效果。

跨界融合,寻找“第二增长曲线”

纺织业之于柯桥,就如空气之于生命,以中国轻纺城为龙头的纺织全产业链,是柯桥纺织发展的独特优势。“十三五”时期,中国轻纺城市场规模质量稳步提高、市场环境格局优化升级、时尚要素加快集聚、国际影响力显著提升、智慧智能日益彰显、管理服务不断完善,大纺织产业链稳步发展为柯桥区域经济繁荣稳定做出巨大贡献。