农村教师专业发展的内在动力缺失与回归

想要提高农村学校的办学质量,就必须提高农村教师的教学质量。在当前农村教师专业发展中,最为棘手的问题在于很多教师缺乏发展的内在动力,不愿意发展。提高教师专业素养这是一项长期的战略任务,并不是在短期内可以完成的,如果缺乏强有力的内在动力,那么教师很难实现自身的专业发展,导致他们放弃自身良好的专业发展。

个体无意识·集体无意识·社会无意识

自弗洛伊德将无意识定位为人的心理结构之核心、精神分析学之基石以来,无意识成为精神分析学家们绕不开的一个概念。在精神分析学史上经历了个体无意识、集体无意识和社会无意识三大演变。三大无意识理论相互关联,但更存有异质。

核心价值观助推中国国际话语权提升

社会主义核心价值观,是我国国家软实力的重要构成,其建设有利于提高我国的国际地位,提升我国在世界范围内的话语权。为实现这一工程,可以通过确定中国国际话语权的地位、加强中国话语体系的形成等途径以突破现有意识形态领域的国际话语权格局,使具有中国特色的社会主义核心价值观在国际上获得更高的地位。

弗洛姆“社会心理分析”思想的理论来源述评

弗洛姆的"社会心理分析"思想是在研究马克思理论和弗洛伊德思想各自的局限、共同基础以及二者互补性的基础上,将二人思想进行嫁接、浇铸而成的。这一思想深刻地揭露与批判了资本主义社会的病态以及人的异化,但整个思想对马克思理论做了人道主义的歪曲。

弗洛姆意识形态批判探析

继承"法兰克福"学派批判传统的埃里希?弗洛姆以社会心理为视角,揭露了现代资本主义社会是一个不健全的社会,批判了掩盖现实存在的社会意识形态。然而,人道主义基础决定了他的意识形态批判是不彻底的。

对人之异化的人道主义解救——弗洛姆“爱”之理念述评

继承法兰克福学派传统,弗洛姆以批判的眼光审视西方社会,揭露了社会的不健全和人的异化,人在物质上富足,精神上反而衰败。为了使社会走向健全,人摆脱异化,弗洛姆给出了"爱"之拯救方案,呼吁重拾失去已久的创发性的爱,然而,人道主义的基础使得整个理念流于抽象空洞且缺乏力度。

弗洛姆的“不从”理念对匿名权威的抗议

西方发达国家经过多年的发展积累，物质财富已然富足，一定程度上摆脱了贫困，但其社会并不像我们想象的健全，人也没有实现自我支配的自由，而是屈从于一种匿名权威。弗洛姆的“不从”理念正是对资本主义社会及其中人的异化状态的抗议，但理论的人道主义性质，注定了抗议的呼声难以使荒野转变成良田。

弗洛姆“社会性格”理论述评

作为弗洛伊德主义的马克主义者,埃里希·弗洛姆创建了"社会心理"分析思想,文章对其思想体系中的社会性格理论展开了述评,梳理了社会性格的概念、形成、类型和功用,简析了在理论与实践上社会性格理论所具备的重大意义。

物质富足与被动人格——弗洛姆对现代工业社会之批判探析

作为时代警醒而又中肯的评论家,埃里希.弗洛姆诊断,现代工业社会并不像众多人所认为的那样健全,而是与以往历史阶段一样,存在着难以攻克的"历史的两歧",即物质富足与被动人格,提出了对工业社会进行革命,使其人道化的希望。

弗洛姆对工业资本主义社会的诊断:全面的异化

基于人道主义精神,以社会心理分析为视角,埃里希·弗洛姆分析了人的生存状况及需求,将健全社会界定为"符合人类的需求的社会",对潜藏在工业资本主义社会物质富足背后的社会与人的危机进行了分析,指出这个社会并不健全,而是一个全面异化的社会,在追求经济和技术的进步时不仅无视人的存在,而且将人塑造成适应社会的人,占有倾向与市场倾向的社会性格使得人的内心呈现为病态。

对匿名权威的人道主义抗议——弗洛姆“不从”理念之解读

西方发达国家经过多年的发展积累,物质财富已然富足,但社会并不像我们想象的那么健全,人也没有达到自我支配的自由,而是屈从于一种匿名权威。埃里希·弗洛姆的"不从"理念正是对资本主义社会及其中人的异化状态的抗议,但理论的人道主义性质,注定了抗议的呼声难以使荒野转变成良田。

社会无意识理论视域下消费异化的成因与规避

改革开放以来,我国的经济获得了快速发展,人们的消费水平有了较大提高,受西方消费主义文化传入的影响,不少国人在消费上走向异化,而且态势越发严重。以弗洛姆的社会无意识理论为视域,从社会的过滤与消费者的心理认同探究消费异化的成因,有益于对消费主义文化进行知识性解蔽与抗议,还原消费者的本真消费需求与意识,启示消费者进行自主理性消费,力促消费者规避消费异化。

论弗洛伊德精神分析学之辩证唯物观

弗洛伊德与马克思分别从人的主观生活与客观的经济发展规律来阐述社会的发展。马克思主义思想受到了社会广大群众的欢迎,而弗洛伊德及其精神分析学说却不时受到学者们及社会的排挤,并被斥为唯心主义者及其学说。本文将通过弗洛伊德的心之结构来阐述其精神分析学的辩证唯物观,以便明晰其与马克思的对话关系。

社会主义市场经济的理论和实践基础

马克思辩证地看待了社会发展的规律性、普遍性和主观选择性、特殊性,揭示了人类社会普遍历经资本主义步入社会主义的同时,承认条件允许的国家可以跨越资本主义步入社会主义。我国选择了第二条步入社会主义的路径,在社会主义建设中历经曲折后,经由改革开放与经济市场的转型,走上了一条符合国情的特色社会主义道路,这一切都可以从马克思社会主义学说中获得解释,也在实践上丰富了马克思社会主义学说。

论弗洛伊德潜意识理论的两面性:批判性与意识形态性

近代西方哲学将哲学知识与哲学体系建立在理性基础之上,造成主客体对立与知识的日益独断,对现实人生与个人生命关注甚少,引起19世纪末与20世纪哲学家们对其的批判。弗洛伊德潜意识理论正是在此背景下给近代西方理性哲学以摧毁性的冲击,有着对理性的强烈批判性;但潜意识理论用于分析社会时又有着意识形态的性质,步入马克思所批判的意识形态范畴。对弗洛伊德潜意识理论必须加以辩证的看待。

物质富足与被动人格——弗洛姆对现代工业社会之批判探析

埃里希·弗洛姆认为,发达的现代社会并不像众多人所认为的那样健全,而是与以往历史阶段一样,存在着难以攻克的"历史的两歧",即物质富足与被动人格。通过对机器大生产之奴役、物质财富之枷锁、技术意识形态之幻想的揭露,弗洛姆批判了从众、非怀疑、随大流的思维态势,批判了需要受刺激、受推动、受诱惑的被动人格,提出了对工业社会进行革命,使其人道化的思想。虽然人道主义基础使得弗洛姆思想缺乏马克思那种实践和革命的深度,但他的确揭示出现代西方人普遍存在的生存困境。

思政理论教学与学生品德培养相合,增强思政课吸引力和实效性

增强思政课教学的吸引力和实效性,是亟待解决又难以解决的问题。思政理论教学与学生品德培养相结合,是增强思政课实际效果普遍适用的方法和途径。思政理论教学与学生品德培养具有共性和互补性,二者要相互衔接、相互渗透。要通过全方位的教学改革创新,实现思政理论教学与学生品德培养的内在结合,增强思政课的吸引力和实效性。

结合品德培养增强思政课对学生的吸引力

增强思政课教学的吸引力和实效性,是有待进一步探索的课题。思政理论教学与学生品德培养相结合是增强思政课实际效果普遍适用的方法和有效途径。思政理论教学与学生品德培养具有共性和互补性,二者要相互衔接、相互渗透。要通过全方位的教学改革创新,实现思政理论教学与学生品德培养的内在结合,这对增强思政课的吸引力和实效性意义重大。

试析恽代英的经济观及其工业化理论的当代价值地位

恽代英是中共早期著名的理论家,他提出的政治、经济、哲学、军事、教育、伦理等方面形成了系统完备的理论体系。其中,恽代英的经济理论在中国经济发展史上占有重要地位。本文概述了恽代英的经济观,并着重分析了恽代英的工业化理论,提出其工业化理论不仅是中国新民主主义经济理论形成的重要理论基础,也是推进新型工业化建设和建立现代化经济体系的重要理论来源之一,对当今中国特色社会主义经济建设具有重要的参考价值。

阿德勒补偿理论对心理教学的启示

借助某一先天要素对学生做出单向评定普遍存在于教学当中,该评定方式的非科学性、不确定性和负效用不容忽视;阿德勒补偿理论启发教学主体辩证看待先天要素在教学中的地位,正确认识和处理实然与应然、现实逆境与主观努力、消极悲观与积极乐观、高峰体验与高原体验的辩证关系。