对洋思中学与杜郎口中学课堂教学的分析思考

伴随着新课改的实施，全国相继出现一些教改的典型，洋思中学与杜郎口中学便是其中最典型者。

谈新课改环境下适应高考的教学策略

目前我国选拔优秀学生的主要指标仍然是高考成绩，尽管它目前仍不完善，但仍为选择人才的重要途径。为提高学生对知识价值的利用能力，笔者认为应落实好以下几个方面的教学策略。

研发优质教学资源 提升乡村教师专业发展水平

通过建立乡村教师培育站,对乡村骨干教师进行培训,是我省乡村教师支持计划的创新举措。我们在对学员进行教学科研理论培训的同时,指导他们依据学生核心素养发展的需要,研发学科系统的优质教学资源;组织他们对区县乡村教师开设公开课并解读教学资源的研发过程。学员在学习教学科研理论、研发使用系统的教学资源和培训乡村教师的过程中,不仅使自己成为教学科研型的骨干教师,而且助推了乡村教师的专业发展,显著地提高了乡村教学质量。

递进性学案设计和使用的研究

现代教学理念要求学科教学要通过全体学生对学科理论、学科背景材料的主动学习和科学探究过程,来发展学生的认知基础、提高学生的认知能力、完善学生进行科学探究的策略程序、优化学生的情感态度价值观.设计和使用好学案是把现代教学理念转变成教学行为的有效途径.

2006年生物高考实验探究题的应对策略

对高中生物实验探究题进行了分类,收集并分析了经典例题,陈述了实验题、调查题、探究题的解题规律,提出了实验、调查、探究3个主题的复习策略。

基于融会贯通学科理论的案例研究

沿着生命过程融会贯通学科理论,可以增强学生的生命观念,强化学生的理性思维,提高学生实验探究的设计水平,促进学生核心素养的完善。

对2007年生物高考实验专题复习教学的建议

高中生物实验是生物高考的重要内容,它既是编制生物高考实验题的直接素材,又是编制高考探究实验题的理论基础.建议高三生物教师在进行实验专题复习时,应关注以下几个方面的问题. 1建构系统的实验理论 建构并内化系统详实的学科实验理论,应做好以下3个方面的复习.……

食管化学性灼伤的外科治疗体会

本文报告了8例食管化学性灼伤外科治疗体会。作者认为积极的早期治疗,适时地选择手术时机,据病情合理地选择术式,手术治疗食管化学腐蚀性狭窄可取得满意效果。

对生物高考试题及其命制的研究

自实施“3+X”高考方案以来，我省的高考模式历经了3+小综合、3+大综合、3+2+文理小综合3个阶段。面对150分的生物单科高考考试，笔者认为高中生物教师应做好以下3个方面的研究。

对建构学科知识关系的研究

建构知识关系是教师专业发展的重要过程，也是学生掌握学科知识体系和训练思维能力的重要途径。通过对江苏省徐州市铜山区高中生物教学现状的调查，笔者发现在高中生物课堂教学中，教师能把握学科单点知识的深度和广度，但对学科知识关系的建构往往缺乏有效的思路方法。

对教学科研课题生成的研究

笔者在对江苏省徐州市铜山区高中生物教师教学现状的调查中发现，在高中生物新课程课堂教学改革中，教师强化了通过学生的主动学习建构学科课时的理论；弱化或抛弃了新课程实验之前的运用认知心理学理论优化教学设计和运用行为心理学理论进行系统的课时教学反馈矫正的课堂教学改革成果，导致学生主动建构学科理论的学习过程未能达到预期的教学目标。通过与课程专家汪忠教授的讨论和交流，

教学科研课题的研究过程与结题

在教学科研课题立项之后，要按照课题研究方案，开展课题的研究过程，形成课题研究结论。而在课题实验过程中，要分类积累课题实验过程中的原始材料，为结题报告的形成提供第一手资料。最后，在教学科研课题实验结束之后，要及时撰写结题报告并申请结题。本文以《对学生自主建构理论能力渐进发展过程的研究》课题为例，重点介绍研究过程和结题两部分内容。

教学科研课题方案的设计与申报

为了一线教师能在工作中抓住机遇，在适当的时候申报课题，我刊特别向广大读者推介袁茂坤老师的一个课题申报案例……

创新教学设计的探索与实践

创新教学设计是深化课程改革的需要，也是当前深化课堂改革的难点之一。为了提升我区中学生物教师创新教学设计的能力，我们组建了由教研员和骨干教师构成的创新教学设计研究团队，生成了一系列点燃着教研员、授课教师和部分骨干教师集体智慧火花的创新教学设计案例。在教学设计的创新过程中，首先要针对教材具体内容进行设计，指导学生进行启发式、讨论式和探究式学习的基本教学程序；然后把教学整体性设计、学法生成和使用、创造性地使用教材、教材背景资料和视频资料的收集与编辑、改进实验教学等方面的创新教学设计渗透于基础教学程序之中，形成创新教学设计的案例。本文以“动物的行为”为例，介绍创新教学设计案例的生成过程。

对教学科研课题整合的研究

借助培养学生的学习能力与高效课堂教学融于一体的课题研究案例，介绍整合教学科研课题的研究思路、研究过程和研究结果。在研究思路方面，在介绍提高课堂教学效率、培养学生的自主学习能力和发展学生的实验探究能力三个方面的课题研究成果的同时，概括出“建构发展性高效课堂促进学生探究学习能力渐进发展”的研究主题。在课题研究过程方面，介绍建构教师具体指导学生学习的高效课堂，让学生在学习过程中感悟探究学习的方法；建构教师组织学生合作学习的高效课堂，让学生在学习过程中形成探究学习的能力；建构教师组织学生个体独立学习的高效课堂，让学生运用探究学习的方法进行独立学习。在课题研究结果方面，介绍在课题理论的认知层面、课题实践的操作层面和课题研究思路层面形成的研究结果。

2006年江苏省高考生物试题的特点及教学建议

自2001年江苏省小学、初中学段进入国家课改实验区之后，2005年江苏省高中学段也全面步入课改实验区。在此背景下，作为单独命题的省份之一，2006年江苏省生物高考试题也发生了显著变化，其试卷构成和命题特点主要表现在以下几个方面。

对目标教学课时备课的探索

对目标教学课时备课的探索江苏省铜山县教育局教研室（２２１１１６）袁茂坤在普及九年义务教育及将要普及十二年义务教育的世纪交替之时，要提高全体学生的学习效率和质量水平，减轻学生过重的课业负担，在实现水平教学的同时体现分层教学之目的，可依据学生的认知行为特...

中学教师备课三论

中学●教师●备课●三论袁茂坤备课是上课的必要前提条件，本文就中学生物教师在备课过程中备教材、备学生、备教法三个方面阐述自己的观点和做法。１．备教材主要包括备教学大纲、备教科书、阅读有关参考资料三个方面。（１）备教学大纲。首先要在研究掌握本学科小学自然...