解决真实问题的小学英语跨学科主题学习设计模板探索——以译林版英语四年级上册Unit 1 I like dogs一课为例

《义务教育课程方案(2022年版)》明确指出:每门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。为了解决如何落实英语跨学科主题学习,文章结合教学实践,论述建构解决真实问题的小学英语跨学科主题学习设计模板。设计模板分为四个部分:整体规划、目标设定、评价设计和过程设计。在实践操作中,整体规划要指向真实性问题、目标设定应贴近真实生活、评价设计须创设真实情境、过程设计要分解跨学科任务,让学生在完成学习任务、亲历问题解决的过程中,提升核心素养和综合素质。

解决真实问题的英语跨学科单元主题学习设计路径——以译林版英语四年级上册Unit 6 At the snack bar为例

《义务教育课程方案(2022年版)》提出,要加强课程综合,注重课程内容与学生经验、社会生活的联系,强化学科内知识的整合,统筹设计综合课程和跨学科主题学习。以真实性问题的解决为统领的单元整体设计为英语跨学科单元主题学习的落地提供了抓手。解决真实问题的英语跨学科单元主题学习的设计路径由“确定主题归属,再构教材内容—提炼单元观念,绘制育人蓝图—大观念统摄目标,解决真实问题—预设单元学习评价,落实教、学、评一体化”环环相扣的步骤构成。解决真实问题的英语跨学科单元主题学习设计路径能有效引导学生展开英语综合学习,真正落实“以学习为中心”的合作互惠学习,促进并保障高品质学习真实发生。

维生素E对体外培养的人眼小梁细胞糖胺多糖代谢的影响

目的探讨维生素Ｅ对体外培养的人眼小梁细胞糖胺多糖（ｇｌｙｃｏｓａｍｉｎｏｇｌｙｃａｎ，ＧＡＧ）代谢的影响。方法第３～５代人眼小梁中加入１００、２００、４００、８００μｇ／ｍｌ的ＶｉｔＥ，分离提纯后ＧＡＧ经腊酸纤维薄膜电泳、闪烁测量测得人眼小梁细胞ＧＡＧ的总量和各组份构成比。结果１００、２００、４００μｇ／ｍｌＶｉｔＥ能增加ＧＡＧ的总量，同时增加透明质酸的构成比，降低含硫ＧＡＧ的构成比。８００μｇ／ｍｌＶｉｔＥ降低ＧＡＧ总量而不改变其构成比。结论ＶｉｔＥ似有在发病学上防治ＰＯＡＧ的可能性。

建构小学英语课堂协同学习的实践样态

以多声对话为课堂学习样态的协同学习合乎小学英语学科本质,是发展英语学科核心素养的应然选择。小学英语课堂协同学习应关注作业、活动、学习过程和经验分享,建构任务式活动、研讨式交互学习和阐述式分享表达等课堂实践样态,促使学生在课堂学习中实现互惠互利,进而培育学生的学科核心素养,提升学生的英语学力。

以人为本 培养学生的学习力——以小学英语教学为例

哈佛商学院工商管理系的柯比教授(W·C·Kriby)提出:唯有学习力,才能让学生真正提升学习效率,成为学习的主人。所以在课堂上,教师应始终坚持以人为本,培养学生的学习力。以英语教学为例,教师应从学生出发,引导学生进行有效、持续的学习,培养学生的学习力。

游戏化展示教学在flash动画设计课中的应用

flash动画简单来说,就是将一幅幅不同内容的图片通过每秒帧数的变化连贯起来,使画面流畅,动作顺滑,充满美感。而在flash动画设计学科中引入游戏化展示的教学方法,不但可以激发学生的学习欲望,而且还可以提高学生的设计技能。如何在实际的flash动画设计教学中,应用游戏化展示的教学手段,还需要广大教师探讨和研究。本文就结合游戏化教学的特点,谈谈它在flash动画设计学科中的应用。

体外培养的人眼小梁细胞的观察

自1986年来，我们共培养99只人眼的小梁组织，原代培养成活率为18.2％，其中供体年龄小于2岁者成活率22.5％；在24h内取材者为27.3％。共传14～16代，细胞生长呈有限性。成活的小梁细胞在第3～7代生长最快，细胞形态与活体小梁细胞相似。研究这些细胞将有助于我们了解小梁细胞形态和功能变化的特点。

体外培养的人眼小梁细胞的糖胺多糖生化分析和意义

目的测定培养的人眼小梁细胞糖胺多糖（ｇｌｙｃｏｓａｍｉｎｏｇｌｙｃａｎ，ＧＡＧ）的构成比。方法在体外培养从无眼病尸体眼取得的小梁细胞（ｔｒａｂｅｃｕｌａｒｍｅｓｈｗｏｒｋｃｅｌ，ＴＭＣ），掺入氚标葡萄糖胺，再用生物化学方法测定细胞层及培养液中的糖胺多糖，包括依次酶降解、醋酸纤维电泳及液体闪烁放射活性测定等。结果共获得５种糖胺多糖，其构成比是透明质酸３０．５％、硫酸软骨素２１．７％、硫酸皮质素１４．９％、硫酸类肝素１９．２％、硫酸角质素５．４％及其他物质８．３％。结论此结果与直接从人眼小梁细胞组织所测得的糖胺多糖的构成比颇为接近，可为进一步研究各种因素对人眼小梁细胞糖胺多糖代谢的影响及开角青光眼的发病学提供基础。

中职计算机中OFFICE办公软件的教学创新

OFFICE办公软件教学是中职计算机教学的有机组成部分,为了帮助学生更快地适应社会发展,必须要做好OFFICE办公软件教学。教师要注意培养学生的学习兴趣,采用互助教学法,开展针对性的教学模式。

分层教学法在中职Flash教学课程中的应用

分层教学注重的是建立以学生为主体的教学模式,根据学生的不同特质制定不同的教学策略。分层教学法是一种系统而科学的教学策略,在实施的时候要坚持对象细化原则、分层管理原则以及关注学生心理原则。在中职Flash教学过程中,我们要遵循班级分层教学法模式、年级分层教学法模式和定向培养分层模式,在教学的备课、授课、练习,以及评定中进行分层教学。

英语协同学习的现状及改进实践

现今小学英语课堂中存在多种合作学习,"协同型"合作学习最接近协同学习,能促成学生广泛参与对话,在多声交响中促进伙伴合作,使协同学习真正发生。但在这种学习中由于对争论性问题失于调控和缺乏操作规范,有时会导致部分任务无法完成。因此笔者进行了四方面的改进实践,不断矫正组织样态,优化指导实践,尝试建立良好的操作规范:异质分组,形成"学习公约", 相互倾听,实现"平等对话", 伙伴互学,达成"互惠互利", 任务挑战,促进"深度学习"。

小学英语有效阅读的策略研究

英语阅读是激发学生兴趣的有效途径,也是学生英语积累的有效手段,有效的阅读能事半功倍地提高学生初步使用英语的能力。本文通过笔者的教学实践并结合教学思考,浅析了小学英语有效自主阅读的策略:阅读前的铺垫——主动预习,抓住阅读主动权;阅读中的体验——主动参与,体验中达到阅读的领悟;阅读后的内化——主动运用,活动中内化阅读获得的新语言。

眼小梁网葡糖胺多糖代谢的研究近况

原发性开角型青光眼的病理生理与小梁网葡糖胺多糖(GAG)的代谢有关。本文综述近年小梁组织GAG代谢的研究进展,包括小梁组织中各种GAG的测定、体外小梁组织或器官培养过程中GAG的生成与组合情况、不同培养条件以及某些药物对GAG代谢的影响。

“双减”背景下英语假期作业的设计与评价--以英语寒假作业为例

作业是教师教学过程中为完成学习既定任务安排的活动,是学生课堂学习的延伸、检测和学后反思与再探究。现在教师对学习单和作业单的探究设计有了不断深入的尝试与研究,但很少涉及英语假期作业的设计与评价。以英语寒假作业为例,实践探索了英语假期作业的设计路径。

英语学习中“小先生制”的生成与流变

文章以陶行知先生的"小先生制"和美国学者埃德加·戴尔的"学习金字塔"理论为指导,在现代"小先生制"的不断实践、反思和再实践过程中,结合理论联系实际,进行了英语学习中"小先生制"生成与流变的研究。探讨并研究了不同基础的"小先生"的生成与流变,不同课型的"小先生"的生成与流变和不同专长的"小先生"的生成与流变。

提高学生解决真实问题能力的高品质学习单的设计及应用

小学英语高品质学习单的设计不仅是学生学习的支架设计,也是学生学习活动的实施方案,更是学生解决真实问题的一个抓手。高品质学习单的设计与实施可以促进学生在不断解决真实问题的过程中发展核心素养。这就要求教师能够创设与学生经验紧密关联的、真实性的问题和任务情境,让学生通过基于问题或项目的活动方式,开展体验式的、合作的、探究的或建构式的学习。

转移生长因子β_1在牛眼小梁网的表达

目的研究转移生长因子β１（ｔｒａｎｓｆｏｒｍｉｎｇｇｒｏｗｔｈｆａｃｔｏｒβ１，ＴＧＦ－β１）与开角型青光眼的关系。方法用异硫氰酸胍法提取２４只新生牛眼小梁网的总ＲＮＡ，将ＴＧＦ－β３３质粒导入大肠杆菌ＨＢ１０１中充分扩增、ＢａｍＨＩ酶切后，片段以α－３２－Ｐ－ｄＡＴＰ标记成ｃＤＮＡ（ｃｏｍｐｌｅｍｅｎｔａｒｙＤＮＡ）探针，ＲＮＡ斑点杂交，放射自显影法观察和测定牛眼小梁网的ＴＧＦ－β１ｍＲＮＡ的表达。结果牛眼小梁网中有ＴＧＦ－β１ｍＲＮＡ的表达。结论房水中的部分ＴＧＦ－β１由小梁细胞分泌。此结果可以作为利用分子生物学手段研究ＴＧＦ－β１ｍＲＮＡ的异常合成、活化、清除及与开角型青光眼病理改变间关系的基础。

米非司酮对培养的牛眼小梁细胞糖胺多糖代谢的影响

为了从发病学角度研究和发掘治疗青光眼的药物，在体外培养新生牛小梁细胞至第３代，掺入米非司酮（１１β－Ｉ４－（Ｎ，Ｎ－二甲胺基）苯基Ｊ－４，９－雌甾二烯－１７α－（１－丙炔）－１７β－羟基－３－酮，以下按国际贯例简称ＲＵ４８６）５０、１００、２００、４００μｇ／ｍｌ培养液和￣３Ｈ－葡萄糖胺，分离提纯后用乙酸纤维薄膜电泳、酶分解及液体闪烁等手段测定生成的糖胺多糖（ｇｌｙｃｏｓａｒｎｌｎｏｇｌｙｃａｎｓ，ＧＡＧ）的总量和各组份含量。对照组ＧＡＧ总量为９８０ＤＰＭ／μｇｃｅｌｌｐｒｏｔ（ｄｉｓｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎｐｅｒｍｉｎｕｔｅ／μｇｃｅｌｌｐｒｏｔｅｉｎ，每微克细胞蛋白中每分钟核衰变值），透明质酸相对含量１７．８％，５０和１００μｇ／ｍｌＲＵ４８６分别使透明质酸增加到５０．１％和４６．１％；２００μｇ／ｍｌＲＵ４８６使ＧＡＧ总量下降到６９５ＤＰＭ／μｇｃｅｌｌｐｒｏｔ。此结果提供了利用皮质类固醇拮抗剂从发病学角度防治青光眼的可能性。

基于学生经验的练习活动设计——以小学低年级英语教学为例

关注学生作为教学中主体的研究由来已久。在教学实践中,笔者注意到学生的经验与教师、教材之间存在差异。本文通过案例研究,认为基于学生经验的练习活动设计,应该关注学生的年龄特征,关注学生能力层次的差异,关注学生学习中的错误,从而努力实现真正意义上的从关注"教"向关注"学"的转变。

例谈译林版《英语》Story Time板块的有效教学

本文结合译林版《英语》教材中Story Time板块的课堂实例，探讨了该板块的有效教学，即首先激趣导读，适当铺垫，快速导入故事阅读；其次整体引入，细节品读，逐步理解和掌握；最后尝试话题运用，在活动中体验阅读后的成就感。