四磺化酞菁钴在微乳液、醇－水体系中的二聚现象研究

采用分光光度法研究了四磺化酞箐钴（ＣｏＴＳＰｃ），在微乳液（ＴｒｉｔｏｎＸ－１００－壬烷－正戊醇－水）、醇－水（甲醇、乙醇、丙醇）体系中的二聚现象，计算了ＣｏＴＳＰｃ的二聚常数ＫＤ。结果表明。

四磺化酞菁钴轴向配位反应研究

采用分光光度法研究了四磺化酞菁钴（ＣｏＴＳＰｃ）与配体Ｌ（Ｌ＝ｅｎ，ＮＨ３，ＣＮ）的配位反应，研究了配位反应学，测定了配合物的稳定常数Ｋ，并讨论了配位反应机理，研究表明：ＣｏＴＳＰｃ与Ｌ形成ＣｏＴＳＰｃ（Ｌ）２的配合物，动力学方程为：－ｄＣＭ／ｄｔ＝ｋＣＭＣＬ，ＣＭ、ＣＬ分别为ＣｏＴＳＰｃ的单体和配体的浓度（ｅｎ；ｎ＝１；ＮＨ３，ＣＮ：ｎ＝２）；ＣｏＴＳＰｃ（Ｌ）２的稳定常数为：Ｌ＝ｅｎ。

单磺化酞菁镓在水、微乳液中的解聚反应动力学研究

本文研究了单磺化酞菁镓（ＳＰｃＧａ）在水、微乳液（ＴｒｉｔｏｎＸ－１００－壬烷－正戊醇－水）中的二聚现象和解聚反应动力学，测定了二聚平衡常数ＫＤ和解聚速率常数ｋ。

磺化酞菁镓的聚合及分解动力学研究

采用分光光度法研究了磺化酞菁镓在不同ｐＨ溶液中的二聚现象及在碱性溶液中的分解动力学，测定了二聚常数ＫＤ和分解速率常数ｋｏｂｓ，结果表明：磺化酞菁镓的分解速度方程可表示为：－ｄｃＤｄｔ＝１２．２７ｃＯＨ－ｃＤ，式中ｃＤ、ｃＯＨ－分别为溶液中磺化酞菁镓二聚体和碱的浓度。

四磺化酞菁钴在水溶液中二聚作用力的研究

采用分光光度法研究了四磺化酞菁钴（ＣｏＴＳＰｃ）在水、醇－水（ＭｅＯＨ、ＥｔＯＨ、ＰｒＯＨ）、胶束（ＴｒｉｔｏｎＸ－１００）、微乳液（ＴｒｉｔｏｎＸ－１００－壬烷－正戊醇－水）、乙二胺（ｅｎ）、氨水（ＮＨ３）、氰化钾（ＫＣＮ）的水溶液中的二聚现象，测定了ＣｏＴＳＰｃ的二聚常数ＫＤ及ＣｏＴＳＰｃ与ｅｎ、ＮＨ３、ＣＮ－形成配合物的稳定常数Ｋ和生成反应速率常数ｋ。

改革化学实验教学方式,培养学生创新能力

目前中学化学实验教学的现状和存在的问题表明 ,传统的实验教学方式不能很好地培养学生的创新精神和实践能力。因此 ,我们必须适当转变目前的实验教学方式以切实培养学生的创新能力 。

化工原理实验室建设的实践与思考

从培养学生的动手能力,工程观念及创新精神出发,结合教师自己的教学、科研和工程实践经验,着力将培养具有实践能力和创新能力的教学改革思路渗透在实验装置的设计思想中.自行设计、加工、组织安装建成了流体流动阻力测定、离心泵性能、过滤、给热、传热吸收、精馏、干燥8类32套有特色、先进、科学、实用的化工原理实验装置、并结合新建装置进行了开放式实验教学改革实践。

四磺化酞菁铝在水、醇-水、胶束体系中的二聚现象

采用分光光度法研究了四磺化酞菁铝（ＡｌＴＳＰｃ）在水、醇（甲醇、乙醇、丙醇）水、胶束体系中的二聚行为，测定了配合物在上述体系中的二聚常数．结果表明：ＡｌＴＳＰｃ形成二聚体是一个慢反应，醇、胶束均可使二聚体发生解聚．

三磺化酞菁在微乳液、胶束、醇-水体系中的二聚现象研究

本文采用分光光度法研究了三磺化酞菁(S_3Pc)在微乳液(TritonX-100-壬烷-正戊醇-水)、胶束(TritonX-100)、醇(甲、乙、丙醇)-水体系中的二聚现象.计算了S_3Pc的二聚常数K_D.结果表明S_3Pc的K_D随着微乳液、胶束中表面活性剂的浓度的增加而减小;随着醇-水溶液的羟基摩尔浓度(M_(O-H))的增加而增加.

情景与案例联合教学法在《化工技术经济》课程教学中的应用研究

将情景与案例联合教学法应用于《化工技术经济》课程的教学过程,改变教师传统的角色和行为方式,以学生为中心,教师作为组织者和指导者,激励学生在情景和案例中学习和提高。学生的综合素质得到了锻炼,学习的主动性和积极性明显提高。

化工类专业多层次渐进型实践性教学平台的构建

文章针对新形势下实践教学改革的要求,对化工类专业构建多层次实践教学体系的原则、内容进行了研究,提出以专业实践技能培养为主线,综合实验、设计、仿真、实习实践过程,构建多层次实践教学平台,对促进学生综合素质与创新能力培养、增强分析解决生产实际问题能力和提高实践教学质量是有益的。

化工原理实验装置的设计实践

通过自行设计建成先进、科学、实用的化工原理实验装置 ,既锻炼和培养了教师队伍又节约了建设经费 ,并使培养学生实践能力和创新能力的实验教学改革思路在实验装置中得到了充分的体现。

胶束中的磺化酞菁镓、磺化酞菁的二聚行为研究

本文研究了二磺化酞菁镓（Ｓ２ＰｃＧａ）、三磺化酞菁（Ｓ３Ｐｃ）在胶束（ＴｒｉｔｏｎＸ－１００）中的二聚行为。计算了Ｓ３Ｐｃ、Ｓ２ＰｃＧａ在胶束中的二聚常数ＫＤ及分配系数Ｋ。并对磺化酞菁在胶束中的增敏，解聚机理进行了探讨。

中学化学教师继续教育现状的调查与分析

对我省11个地区30个县市，就中学化学教师继续教育的现状进行了问卷调查．并在调查的基础上，对如何更好地开展继续教育提出几点建议．

关于研究性学习量化评价模式的探究

“研究性学习”是我国基础教育课程改革的一项重要举措，是落实素质教育、培养学生创新精神和实践能力，转变学生学习方式的一个突破口．本文就“研究性学习”中学生学习的评价进行了研究，提出了量化评价的一般操作模式，对中学开展“研究性学习”具有一定的实践指导意义，同时对丰富评价理论体系具有一定的理论价值．

中学化学创新教育中几种角色的转变

论述了在中学化学教学中实施创新教育的教师、学生、教材和实验的角色都要发生根本转变：即教师要成为创新环境的营造者、创新教育的引导者和指导者；学生要成为创新教育的主人、探究者和合作者；教材要成为创新情景的创设者、创新机会的提供者；实验要成为创新能力和实践能力的培养者．

《美国基础教育阶段环境教育指导方针》简介

本文主要从环境教育课程的核心原理、各年级标准的目标及相应的教学内容等几 个方面简要介绍了美国基础教育阶段环境教育的指导方针。

运用PDCA循环强化毕业设计过程管理

PDCA循环是保证全面质量管理活动正常运转的一种工作程序,非常适用于毕业设计的过程管理。本文对提高毕业设计质量的对策进行了探讨,指出了在毕业设计中进行PDCA循环管理的必要性,提出了毕业设计过程中各阶段的控制要素,如毕业设计的选题、毕业设计任务书的填写、文献综述的撰写、说明书及计算书的编制、设计图纸的绘制等,并提出应不断完善各阶段的控制要素,强化毕业设计的过程管理,不断提高毕业设计质量,对今后毕业设计过程的管理具有一定的指导意义。

meso-四(4-磺基苯基)卟啉(TPPS)在微乳液中的行为研究

本文首次研究了ｍｅｓｏ－四（４－磺基苯基）卟啉（ＴＰＰＳ）在Ｏ／Ｗ型微乳液（ＴｒｉｔｏｎＸ－１００－壬烷－正戊醇－水）体系中的电子吸收光谱变化，计算了ＴＰＰＳ的电离常数Ｋａ及二聚常数ＫＤ。