开辟第二课堂 培养学生创新能力

自动控制理论是该院电子类专业的专业基础课,搞好本课程的实验教学是整个教学过程中不可或缺的环节。该文从实验教学的角度出发,首先分析实验教学中存在的问题,接着阐述实验教学与培养学生能力的关系,最后介绍根据实验室设备条件,培养学生创新能力的经验。实践证明开辟第二课堂是培养学生创新能力的有效途径。

基于MATLAB的“自动控制原理”虚拟实验仿真平台

实验教学是理论教学的延伸和补充,搞好实验教学是整个自动控制理论教学过程中的重要环节。该文从传统实验着手,首先分析了建立虚拟实验仿真平台的必要性,其次阐述了虚拟实验仿真平台的基本结构与功能,以及关键模块的软件实现方法;最后分析了运用软件进行自动控制的虚拟实验的优越性。

自动控制类基础课程实践教学体系的探索

随着科学技术的迅猛发展,武器装备的自动化程度日益提高,为很多专业开设了有关自动控制技术的课程。自动控制技术是实践性很强的技术,该文结合正在进行的教学改革研究项目,针对为兵器类专业开设的控制元件、传感器技术、自动控制原理以及计算机控制系统等自动控制类基础课程,从实验教学、课程设计、第二课堂科技制作和毕业设计等环节对课程实践教学体系的建立、实施等一系列问题进行了探索和研究,围绕这些问题,介绍作者的一些想法和体会。

基于“三层次”的自动控制原理实验教学研究

自动控制原理是学习自动控制技术的一门重要专业基础课程,实验教学是必不可少的环节。本文结合我们在实验教学过程中的做法,提出了基于MATLAB数学仿真、基于EWB电子仿真以及基于物理环境实验的“三层次”实验教学模式,三种模式分别从数学模型、电路模型和实际物理系统的角度对学生进行了实验能力的训练。教学实践表明,三种不同环境下的实验方法各有所长,取长补短,可以在发挥各自效益的同时有效地提高教学效果,培养学生的工程实践能力。

优化课程设计 培养创新能力

以培养创新能力和综合解决问题能力为目标,针对军队院校的人才培养目标和教学特点,结合该校实际情况,在自动控制理论课程设计、教学模式、实验环节以及毕业设计等方面进行了大胆的探讨与实践。将创新能力的培养贯穿于自动控制原理课程教学的各个环节,形成一个完整的训练体系,以适应新世纪对具有创新能力专业人才的需求,并取得了一定的效果。