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彝族地区培养学生写作水平提高之雏谈
1
作者
袁运才
《课程教育研究(学法教法研究)》
2016年第25期179-179,共1页
写作是一种创造性的脑力劳动。文章的写作正如叶圣陶老先生所说:心有所思,情有所感,而后有所撰作。但在作文教学中,我们深深地感到,大多数学生的作文是编造谎言的园地,是应付考试的工具,是涂抹文字的苦差事。许多学生一听作文就...
写作是一种创造性的脑力劳动。文章的写作正如叶圣陶老先生所说:心有所思,情有所感,而后有所撰作。但在作文教学中,我们深深地感到,大多数学生的作文是编造谎言的园地,是应付考试的工具,是涂抹文字的苦差事。许多学生一听作文就唉声叹气,一写作文就绞尽脑汁,甚至一位学生说:“我写作文时比吃药都痛苦,用两个字形容就是:讨厌。”作文本是表情达意的工具,是我手写我心的展示,是快乐的宣泄,是痛苦的释放。学生们的作文应该是想写什么就写什么,像枝头的小鸟,放声高唱,将心中的欢喜通过畅言达到快乐的延伸;心中的委屈通过倾诉达到心情恢复平正。
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关键词
写作
情感
生活
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职称材料
题名
彝族地区培养学生写作水平提高之雏谈
1
作者
袁运才
机构
四川省凉山州越西县越城镇城郊小学校
出处
《课程教育研究(学法教法研究)》
2016年第25期179-179,共1页
文摘
写作是一种创造性的脑力劳动。文章的写作正如叶圣陶老先生所说:心有所思,情有所感,而后有所撰作。但在作文教学中,我们深深地感到,大多数学生的作文是编造谎言的园地,是应付考试的工具,是涂抹文字的苦差事。许多学生一听作文就唉声叹气,一写作文就绞尽脑汁,甚至一位学生说:“我写作文时比吃药都痛苦,用两个字形容就是:讨厌。”作文本是表情达意的工具,是我手写我心的展示,是快乐的宣泄,是痛苦的释放。学生们的作文应该是想写什么就写什么,像枝头的小鸟,放声高唱,将心中的欢喜通过畅言达到快乐的延伸;心中的委屈通过倾诉达到心情恢复平正。
关键词
写作
情感
生活
分类号
G62-2 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
彝族地区培养学生写作水平提高之雏谈
袁运才
《课程教育研究(学法教法研究)》
2016
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