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浅谈探究式教学中问题情境的创设
被引量:
1
1
作者
袁连友
《天津教育》
2016年第11期9-10,共2页
一、探究式教学模式符合素质教育的发展方向探究式教学模式又称发现式教学模式、研究式教学模式,是指学生在学习概念和原理时,教师只给他们一些事例和问题,让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究,自行发现...
一、探究式教学模式符合素质教育的发展方向探究式教学模式又称发现式教学模式、研究式教学模式,是指学生在学习概念和原理时,教师只给他们一些事例和问题,让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。探究式教学把学生作为活动的主体,以学生的主体实践活动为主线展开教学过程,它立足于学生的学,特别强调学生的感知、
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关键词
探究式教学模式
教学效果
研究式教学
主体实践
独立探究
发现式教学
主体能力
最近发展区
普里斯特利
人格品质
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职称材料
题名
浅谈探究式教学中问题情境的创设
被引量:
1
1
作者
袁连友
机构
天津市武清区梅厂中学
出处
《天津教育》
2016年第11期9-10,共2页
文摘
一、探究式教学模式符合素质教育的发展方向探究式教学模式又称发现式教学模式、研究式教学模式,是指学生在学习概念和原理时,教师只给他们一些事例和问题,让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。探究式教学把学生作为活动的主体,以学生的主体实践活动为主线展开教学过程,它立足于学生的学,特别强调学生的感知、
关键词
探究式教学模式
教学效果
研究式教学
主体实践
独立探究
发现式教学
主体能力
最近发展区
普里斯特利
人格品质
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
发文年
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1
浅谈探究式教学中问题情境的创设
袁连友
《天津教育》
2016
1
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