初中物理的科学探究与获取知识过程的多样性

初中物理教学要使学生获取知识的过程体现出多样性 .本文从五个方面进行了讨论 ,说明任何一种学习途径都不可能一统获取知识过程的多样性 .进而说明科学探究的教学方式是让学生经历获取过程中众多途径的一种 ,获取知识的过程是多向的 ,多角度的 .在教学实际中应用科学探究教学模式时 ,应注意避免极端。

红线女

窗外下起蒙蒙细雨，如一道薄纱，温润细腻，丝丝韵韵，不禁让人思绪飘摇，想起那位如同这细雨般温润优雅、聪慧伶俐的女子。那是在大唐的时候，大家都知道在潞州节度使薛嵩家里，有一位饱读诗书的漂亮女子，擅长演奏音律，技艺超群，名叫红线。红线生在薛嵩家，自幼便显现出与平凡女子不同的气质，好似有一种别样的气节。

物理知识迁移过程简析

启发学生思维应找到其思维移动的增长点 ,选择恰当的范例是十分必要的。而范例群的形成构成了思维的模型 ,形成常规的思路 ,也奠定了知识迁移的始点。新现象与范例联系的建立是知识的迁移过程 。

纸在初中物理教和学中的妙用

在初中物理教学中。通过把纸作为一种教学资源，运用于课堂教学中的问题研究，概念形成。习题评讲等方面，引起教与学的方式的改变，引起课程观的改变。

“三品教育”的实践探索

重庆市57中学创建于1963年。学校上个世纪历经了80年代“脱薄”、90年代争先，2002年12月成为了重庆市首批示范初中。学校在改革开放的30年中锐意进取，争创一流，以“品”为核心打造学校的德育特色，旗帜鲜明地亮出了“品格、品位、品牌”的“三品教育”目标。