多元化:小学语文个性化作业设计的实践与思考

在小学语文教学中,教师需要把握课标目标与要求,坚持以学生发展为中心,了解学生学习特点,尊重与信任学生,从学生兴趣爱好出发,为学生营造开放性、动态化的学习氛围,为学生创造综合性、多元化的学习机会,让学生全面成长,自主发展,因此,在小学语文教学中,教师若想设计个性化作业,不能局限于书面形式,还需注意多元化作业。

语文课堂上的教学艺术的几点思考

教学艺术是教学技能、教学技艺发展的高级阶段，是教师具有独创性和审美性的才华。教学艺术是教师在长期的教学实践中不断积累、努力探索，从教学经验发展到教学技术后创造出的宝贵财富。

也谈课堂教学中的激励

曾读过《给孩子一百顶高帽子》一文,我想,作为课改主阵地的课堂,确实应当成为给学生＂戴高帽子＂的场所。特别是在教育教学目标由＂关注知识＂向＂关注学生＂转变的背景下,教师更需要练就一双慧眼,及时捕捉学生学习过程中的闪光点,以有效的激励,让他们获得成功的学习体验。

“种子在萌发的过程中放出了什么气体?”实验改进

人教版《生物学》七年级上册“种子在萌发的过程中放出了什么气体？”的演示实验过程中，用水通过导管把CO2排挤到盛有澄清石灰水的试管里，以检验CO2的产生。众所周知，CO2能溶于水，而且是按照1：1的比例溶解的。如果广口瓶中萌发的种子偏少，实验效果就不明显。如果对这个实验进行改进，在盛有萌发种子的广口瓶口盖上瓶盖，大约经过四五个小时（指北方冬天有暖气的室内）后，由于CO2的密度比空气的密度大，可以将广口瓶内产生的CO2倒入盛有澄清石灰水的烧杯中，振荡一会儿，便能看到澄清的石灰水变浑浊（见图1）。