探究生活化的初中道德与法治课堂教学

初中阶段是人生逐渐走向成熟的关键时期,也是学生认知辨别能力提高和正确人生价值观形成的重要阶段。而道德与法治学科在对学生进行思想道德教育,帮助他们形成健全的人格方面有着其他学科无法替代的作用。道德与法治学科是一门生活化很强的学科,只有把课本理论知与教学实践相如何,才能实现本学科的正真价值和教学目标,从而帮助学生形成积极向上的价值观。我们要从学生身边的生活寻找教学的切入点和联系点,以达到理想的教学目的。

初中道德与法治互动教学研究

互动式教学法提倡在课堂教学活动中,教师与学生、学生与学生、学生与教材之间进行良好的互动,从而促进课堂气氛的活跃,彻底改变以往教师主导,学生被动听从命令的教学局面。初中道德与法治课程内容具有一定的抽象性,通过互动式教学法的实施,可以全面提升学生的学习主动性,有利于课堂教学质量的提升,下面对此进行分析。

小议初中道德与法治教学对学生创新思维的培养

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。其实人类历史就是在不断创新,不断超越的过程中前进的。未来社会需要的是思想健康、业务精良、具有创新能力的全面发展型的人才,这就为为我们的教育教学带来更高的要求和挑战。初中道德与法治学科是一门反应现实世界的、外延性、前瞻性较强社会学科,而创新思维是一个人能够持续不断发展的源泉,所以学科教学一定要以学生为教学主体,努力培养他们的创新思维能力,更好的实现学科价值。

浅谈互动教学法在初中道德与法治课堂中的应用

在开展初中道德与法治教学的过程中,笔者认为,我们要注意积极地应用互动教学法。借助“互动的课堂”,让所有的教育教学元素都积极地作用于学生的学习活动,让学生的学习热情变得高昂,让学生的个体与群体之间的关系越来越融洽。借助“互动的理念”,让教师的认知与学生的认知能够进行碰撞,进而促使学生与教师都能够从内在发生转变。当然,我们还需要借助“互动的平台”,进而让课上所学与课后平台成为一个整体。进而促使初中学生能够在生成思想的过程中,同时生成学习能力。本文中笔者就对互动教学法在初中道德与法治课堂中的应用进行了分析。

浅议微视频在初中道德与法治教学中的运用方法

在网络已经普及以后,许多的教师和学生都利用网络进行学习,由于初中生已经有了一定的自主学习能力,在网上进行搜寻资料运用于文化知识的学习非常有必要,现在也有许多的教师为了让学生能够更好的进行学习把课堂教学,给学生提供了一些网络资源,微视频也成为现在教育上时兴的一种教育方法,有许多的教师利用微视频来进行课堂教学,把主要的知识点录制成视频资料,提供给学生,让学生进行自主学习。

初中道德与法治实现高效课堂的方法初探

初中道德与法治课是学生必须要学习的一个科目,并且也是一个必须要纳入中考的科目,作为道德与法治教师对学生进行课堂教学,让学生能够根据自己的认知情况进行道德品质方面的提高非常有必要,由于初中生的思想品质还有待提高,他们需要掌握的文化知识还需要进一步加深,向课堂教学要质量已经成为我们道德与法治教师必须要完成的一项任务。

浅谈怎样在初中道德与法治课堂中进行师生互动

初中的道德与法治教材进行改版后,作为初中的道德与法治教师一定要认真的研读教材内容,注意转变自己的教学方法,切实改变道德与法治的教学现状,注重教学中的师生互动,让学生和教师之间成为一种和谐的交流意识,学生敢于深刻剖析自己的行为,在学 习中能够起到自我警醒的作用,心理的暗示同样是对学生的一种教育,作为初中的道德与法治教师要以学生的日常行为规范为教学的重点内容,注意从教材入手,尊重学生的认知水平,注重对学生进行引导,而不要动辄批评,多开展以道德与法治内容相关的课堂活动,让学生通过多种渠道来认识自身的行为,知道自己应该怎样做才是一个中学生应该有的行为。

谈互动教学法在初中道德与法治课堂中的应用

在落实初中道德与法治教学目标时,我们可以发现,初中学生在其中的收益是极大的。他们会更为客观的认识自己所处的现实生活,不再将“自我”作为评判问题的中心,不再将“小我”作为架设交流互动平台的基础。道德与法治教学的目标指向就是“道德”、“法治”。那么,如何高效化的构建初中道德与法治学科的教育空间呢?我认为,就需要教师与学生之间、学生与学生之间,学生与现实生活之间进行积极地互动。在活动中,激活更多的教育资源,让学生成为主体。给学生一个可以投入情感、思想的“学习空间”、“主体平台”。本文中就对此进行了分析。

刍议初中道德与法治教学中的问题与解决方法

随着教育理念的改变,教育环境的改变,学校教育在社会发展中再一次拥有了生命力,也进入了一个良性的发展轨迹。不过,当前仍然有很多现实问题存在与教学实践中。在落实初中道德与法治教学时,我们要注意从学生的兴趣与需求入手进行引领,我们要注意展现出道德与法治学科的优势,当然还需要让新的教育元素、教育手段、教育方法融入其中。从这些问题出发建设“成长记录袋”、“纠错本”,选择适宜的切入点,给初中学生参与感知、探究的生活、知识的基础,进而让初中学生不断地生成学习的兴趣和需求,让初中学生获得学习能力、生活能力。

浅谈怎样在初中道德与法治课中渗透德育教育

初中生正是人生非常关键的十字路口,学生在这一时期性格需要完善,品质需要培养,作为初中教师有责任和义务帮助学生塑造更加完善的性格,让学生能够在社会的发展中发挥更大的作用,特别是初中道德与法治教师一定要注意在课堂教学中对学生进行德育教育的引导。要想教育学生首先要自身是行为典范的引路人,自己的一言一行能够起到引导作用,作为初中道德与法治教师还要注意以学生为本,在教学中注意发挥学生的主体地位,以学生生活中的事例为 教材学习的参考,这样能够让课堂学习中融入学生的情感。

初中道德与法治课堂提问分析

中学生新课程标准中对于中学生的教育和教学方式方法提出了新的要求,明确指出要建立以学生为主导的引导式课堂教学模式。通过引导式教学对中学生三观的培养,是当前教学一线的教师要重点考虑的问题,而在这其中,教师的课堂提问方式和反馈是重中之重。教师一定要善于设计课堂提问,做到精简、精炼,兼顾不同的认知层次,提出指向高层次思维水平的问题,培养学生“运用知识和开展批判、创意思维”能力。

初中道德与法治教学策略之我见

初中的道德与法治已经成为学生必须要学习的一门学科。许 多学生不愿意学习这门课程,觉得这门课程中有许多需要背诵的内容,并且还有许多的内容是说教式的,初中生对于这些说教式的课堂教学早已经腻烦了,因此,课堂上的学习状态始终不好,许多学生还在课桌下做小动作,这种情况和教师的课堂教学缺乏趣味有很大的关 系,作为初中道德与法治教师一定要注重对学生进行学习兴趣的培养,要尊重学生,从学生的角度去看问题,把课本上的内容与学生的生活实际联系起来,让学生根据自己的经历来说一说,把道德与法治课上成学生的实践课、交流课,让学生多一些沟通、倾诉,这样的课堂氛围学生们会非常乐于接受。